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1、图形之间的关系教学设计杨文芬学习内容：北师大版六年级下册第89页第1、2两个问题学习目标：1.理清图形的知识脉络，查漏补缺，拓展提升，形成较为完善的图形网络；2.梳理立体图形和平面图形的关系，理解“面在体上”和“面动成体”。重点：理清图形的知识脉络，并能梳理出分类的方法和标准。难点：理清图形之间的包含关系。资源准备：课件 长方形、正方形、圆形纸 水彩笔过程预设：一、谈话导入，板书课题二、导学释疑（一）根据图形关系分类梳理，构建图形知识网络1.反馈三角形（1）我们学过哪些三角形？可以把三角形怎样分类？（2）等腰三角形和等边三角形之间有什么关系呢？用图来表示。 （学生先独立完成，再集体评价交流作品
2、，根据学生的回答，使学生明白：如果两种量之间存在包含关系，用集合图表示更为合理。）2.反馈四边形（1）我们学过哪些四边形？（2）在纸上用画图的方法把他们之间的关系表示出来。（学生先独立完成，然后集体评议作品）3.反馈圆 圆与我们刚才讨论的其它平面图形有什么不同？4.反馈立体图形 这些立体图形之间有没有这样的关系呢？画图表示（二）梳理立体图形与平面图形的联系，深化对面与体关系的认识1.“体”到“面” 立体图形与平面图形之间有什么关系呢？你能从一个立体图形中看到或想到什么平面图形吗？试着完成表格。2.“面”到“体” 从平面图形你能看到或想到立体图形吗？将长方形、正方形、圆、三角形等平面图形经过平移或旋转你能看到或想到哪些立体图形呢？（教师用纸示意、多媒体演示等方法，让学生充分理解）3、 检测反馈 PPT出示。4、 课堂总结 通过本节课的复习与整理，你有什么收获？
