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1、教学目标：1通过重点词句.理解课文，有感情地朗读课文。2.练习用有的有的有的写话；3.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。教学重点难点：1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画；2.体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学准备：录音；投影；图片教学过程（一） 复习旧知，谜语导入1. 谜语导入课题，观看荷花图片。谈谈看完之后的感受。2. 复习本课生子词语。（二） 合作学习课文13自然段1，思考并小组交流：“我”为什么要往荷花池跑去？荷花池里有几态的花呢？画出有关的句子。 出示句子：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。（1）这
2、两句话写出了荷花的什么特点？（2）“一进门就闻到一阵清香”说明什么？ （3）小组合作得出荷花的形态有三种*（全展开，微展开，花骨朵）再读课文。 （4）.用有的有的有的说话。 2，荷花池中除了荷花还有什么？（荷叶，荷叶的形态如何？）出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（1）“挨挨挤挤”这个词说明了什么？（2）“碧绿的大圆盘”指的是什么？出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会冒的用法。3，冒：形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突显出来的意思。练一练：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 。4，复述课文第三段。（三） 这么多的荷花一朵有一朵的美，作者站在荷花池边会想写什么？1， 老师范读课文，学生听，听完说说自己的感受。2， 说一说：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 过来，告诉我 。 （四） 朗读四，五自然段，同桌讨论：1.如果你也是荷花池里的荷花，此时心里会怎么想。2.“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？如果你是作者你是否也会忘记自己是在看荷花呢？（五）作业
