《《九年义务教育语文课程标准》-(2011-年版)学习理解测试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《九年义务教育语文课程标准》-(2011-年版)学习理解测试题（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、义务教育语文课程标准 （2011 年版）业务学习指南 一、填空题。1.语言文字是人类最重要的（交际工具）和信息载体，是人类文化的重要组成部分。 2.学生是学习的（ 主体 ） 。语文课程必须根据学生身心发展和的特点，爱护学生的好奇心、 求知欲，积极倡导（ 自主 ）（ 合作 ）（ 探究 ）的学习方式。 3.课程目标（ 九 ）年一贯整体设计。按（ 12 年级 ）（ 34 年级 ）（ 56 年级 ）（ 79 年级 ）四个学段，分别提出“学段目标与内容” ，体现语文课程的整体性和 阶段性。 4.学段目标与内容从（ 识字与写字 ）（ 阅读 ）（ 写作 ）（ 口语交际）四个方面提出 要求。课程标准还提出了（
2、 综合性学习 ）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。 5.口语交际是（ 听 ）与（ 说 ）双方互动的过程。教学活动主要应在（ 具体的交际 情境 ）中进行。 6.语文课程标准给出了教学建议： （一）充分发挥师生双方在教学中的（ 主动性 ）和（ 创 造性 ）（二）教学中努力体现语言课程的（ 实践性 ）和（ 综合性 ）（三）重视（ 情感 ）（ 态度 ）（ 价值观 ）的正确导向；（四）重视培养学生的（ 创新精神 ）和（ 实 践能力 ） 。 7.各个学段的阅读教学都要重视（ 朗读 ）和（ 默读 ） 。 8.写作是运用语言文字进行（ 表达 ）和（ 交流 ）的重要方式， （ 写作能力 ）是语 文素养的
3、综合体现。 9.综合性学习应贴近 （ 现实生活 ） 应突出学生的 ， （ 自主性 ） 应强调 合作精神 ） 。10.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学 段主要评价学生的 写话兴趣 ） 第二学段是习作的起始阶段， （要鼓励学生 大胆习作 ） （第三、四学段要通过多种评价，促进学生（ 具体明确 ）（ 文从字顺 ）地表达。各学段对作文的评价还须关注学生（ 汉字书写 ）的情况。二、单选题。1.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是 （ A ） A. 语文实践 B.知识传授 C.积累感悟 D.语感训练2. 语文课程的基本特
4、点是 （ B ） A.思想性和工具性的统一 B.人文性和工具性的统一 C.情感性和工具性的统一 D.言语性和工 具性的统一 3. 教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的 （ C ） A. 教学材料 B.学习工具 C.课程资源 D.教学内容 4.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验 世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（ C ） A. 母语情感 B.审美意识 C.创新精神 D.爱国热情 5.学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和 （ D ） A. 实施者 B.促进者 C.参与者 D.引导者 6.第一学段新课标对汉字的基本笔画和
5、常用的偏旁部首的目标要求是：（ C ） A.了解 B.基本掌握 C.掌握 D.不要求 7.学段阅读目标要求中的第 7 条： 学习略读， 粗知文章大意， 是哪个学段提出的：（B ） A 第一学段 B 第二学段 C 第三学段 D 第四学段8.阅读教学过程是：（ D ） A 学生与文本之间对话的过程。 B 学生与教师之间对话的过程。 C 教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本之间对话的过程。 9.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A ） A 在各科教学活动以及日常生活中 B 在口语交际课中 C 在家庭生活中 D 在与社会人群交往中 10. 口语交际的教学目标表述有错误的一项是（ B ）
6、 A应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 B努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。 C重视口语交际的文明态度和语言修养。 D口语交际是听与说双方的互动过程。三、多选题。 1、 关于课程的基本理念，正确恰当的表述是：（1 4 2 3） 全面提高学生的语文素养。 积极倡导自主、合作、探究的学习方 式。 努力建设开放而有活力的语文课程。 正确把握语文教育的特点。 A、 B、 C、 D、 2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（1 2 3 4） 识字写字是阅读和写作的基础。 12 年级要多认少写。 引导 学生掌握基本的书写技能。
7、初步感受汉字的形体美。 A、 B、 C、 D、3、各个学段的阅读教学都要重视：（1 4） 朗读 分角色读。 表演读。默读 A、 B、 C、 D、 4、综合性学习的评价应着重于学生的：（2 4） 合作精神 创新意识 参与程度 探究精神 A、 B、 C、 D、 5、学生作文修改的评价要：（1 2 3 4） 注意考察学生修改作文内容 注意考察学生修改作文态度 注意考 察学生修改作文过程 注意考察学生修改作文方法 A、 B、 C、 D、四、是非题 1.对 2.错 3.错 4.对5.对 五、简答1、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文
8、字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2、答：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。2011版语文新课程标准测试题 姓名： 得分 一、填空题（20分，每空1分）1学生是语文学习的主体，教师是学习活动的 和 。2语文教学应在
9、师生 的过程中进行。3在写作教学中，应注重培养学生的能力，要求学生说 话、 话、 话。4语文课程资源包括 和课外学习资源。5语文课程评价的根本目的是为了促进 ，改善教师教学。6 、 是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。7在三个学段中，要在每天的语文课中安排 分钟练习写字，在教师指导下 ，做到天天练。8.朗读要提倡 ，要摒弃 。9课程目标从 、 、 三个方面设计。10九年认识 个左右常用汉字，背诵优秀诗文 篇（段），课外阅读总量应在 字以上。 二、选择题（20分，每题2分）1语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和 （ ）。A.奠基作用
10、B.交流作用 C.工具作用 D.核心作用2“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是对第（ ）学段的要求。A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段3第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ ）A、 了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求4语文教学要注重语言的（ ）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。 A.潜移默化 B.训练 C.熏陶 D.积累5口语交际教学中选择的话题应当（ ）。 A.贴近生活 B.贴近教材 C.有语文特色 D.有文化内涵6语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视 （ ）。 A.定量评价 B.终结性评价 C. 定
11、性评价 D. 表现性评价7阅读教学是（ ）之间对话的过程。A.学生、教师 B.学生、教师、文本 C.学生、教师、教科书编者、文本 D. 学生、教师、教科书编者8各个学段的阅读教学都要重视朗读和（ ）A.诵读 B.分角色读 C.表演读 D.默读9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（ ）。 A.评价的能力 B.创作的能力 C.仿写的能力 D.体验的能力10.第二学段要求会写（ ）汉字。A.3500 B.2500 C.1600 D.800三、判断（20分，每题2分）1关于语文课程的基本特点是工具性、思想性与人文性的统一。（ ）2应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其检查、反馈和
12、诊断的功能，有效地促进学生的发展。 （ ）3语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统。（ ）4在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。（ ）5.语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础 6. 各个学段相互联系，逐步上升，最终全面达成总目标。（ ）7.识字与写字的要求相同，12年级要多认多写。 （ ）8.第三学段课外阅读总量不少于100万字。 （ ）9.综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 10.第四学段要求养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于300字。 四、简答题（20分，每题10分）1. 语文
13、课程的基本理念是什么？2.语文课程评价应注意些什么？五、论述题（20分）在语文教学中如何体现语文课程的实践性和综合性？语文课程标准2011版测试题附答案一、填空。1、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。2、语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。3、语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体 ，是人类文化的重要组成部分。二、简答题。1、怎样理解语文课程的多重功能和奠基作用？答：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。它对于继承和弘扬中华民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。2、语文课程的基本理念是什么？答：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。3、教师应该从哪些方面来全面提高学生的语文素养？答：教师应该从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度去提升学生的语文素养。4、学好语文
