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1、21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名 吴江强联系电话15915177325所教学科 数学所教学段七年级电子邮件单位名称清远市连州第二中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：整式及其加减单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)本
2、单元是北师大版七年级的整式及其加减，主要内容是单项式、多项式、整式的概念，合并同类项、去括号以及整式加减运算等，是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础.由数到式的学习过程，也是学生改进认识方式，数学思想发生飞跃的变化过程.因此，教学中要注意发挥实际问题的作用，结合实际问题回忆、再现单项式、多项式等概念以及整式加减运算法则等，引导学生分析实际问题中数量关系，培养学生列式表示数量关系的能力，逐步让学生养成善于利用数学解决实际问题的习惯.描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需
3、求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用） 1、在学习前提供复习题，检查学生的学习需求。 2、在学习过程中，采用量规、观察评价学生的合作技能、动手操作能力和对分数乘整数的掌握情况以及运用能力。 3、在学习结束后采用问题列表评价学生对知识的掌握和运用情况。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：交流与合
4、作、运用批判性思维解决问题、主动性和自主学习修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 整式的加减运算是单元主要内容，合并同类项和去括号是进行整式加减的基础，它们是本章的重点也是难点，在复习时加以重视，考虑到所教学生的数学基础较好，在本节课中本着数学教育“要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念，在突出整式加减运算变式训练的基础上，适当重视与学生身边的生活实际问题的联系，加强了用式表示数量关系的能力培养，同时注意渗透模型化和数学整体思想.描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生2
5、1世纪技能的培养： 学生是学习的主人，在教学时，我们可以通过设计实际问题情境，以小组为单位围绕问题展开学习活动，在活动中，评价学生的交流与合作技能、主动性与自主学习技能、如何运用批判性思维解决问题的能力。还要检查学生集体观念和良性的竞争能力。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规： 等级指标
6、名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称4321情感态度我认识到整式加减运算与我们生活有密切联系，并有重要的作用。我认识到整式加减运算与我们生活有较多的联系。我认识到整式加减运算与我们生活有一点点的联系。我没有认识到整式加减运算与我们生活的联系合作交流我积极与组员交流合作，并能很好完成学习任务。我愿意与组员交流合作。我被动与组员交流合作。我不想与组员交流合作。完成情况我掌握了整式及其加减这个内容，能熟练的进行整式加减运算。我基本
7、掌握整式加减运算。我在有老师帮助下可以完成本节的整式加减运算。我不懂整式及其加减这个内容，不能进行整式加减运算。创新能力实践中能灵活应变，能及时把收集到的资料分类整理，并能分析、归纳和总结。实践中能把收集到的资料分类整理，但没能做到条理清晰，逻辑性强。实践中能收集到相关的资料，但分类整理能力较弱。实践中收集到相关的资料较少，分类整理资料能力较弱。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：我将要解决的问题告诉学生，并将学生分成若干个小组，制定上面的量规，检查学生的合作学习情况，也通过量规让学生自评和互评。小组成员通过讨论、合作的方式共享他人的观点和想法。引发学生思考和探究，采用小组合作的形式，让学生
8、自主解决问题，形成探究成果。我接下来的任务是对学生的探究活动给予正确的引导，学生在展示和交流成果结束后，进行自评和互评，充分表明了学生才是学习的主人，也激发了学生的学习积极性和创造性。第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价自我评价和同伴互评在学习整式及其加减的认识结束时，通过评价量规让学生对上课的表现和学习效果进行自我评价和同伴互评。日记
9、在一节课结束之后，我让学生写学习日记，在日记里要有：你今天学了什么？学得怎样？有什么困难的地方？什么地方可以应用到这个知识？作品与展示在课堂总结的时候让学生说一说整式及其加减的了解以及用整式及其加减来评价自己掌握知识的情况和学习兴趣。第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可） 理解单项式、多项式、整式及其有关概念，准确确定单项式的系数、次数、多项式的项、次数；理解同类项概念，掌握合并同类项法则和去括号法则，熟练地进行整式加减运算教学目标
10、1.知识与技能:进一步理解单项式、多项式、整式及其有关概念，准确确定单项式的系数、次数、多项式的项、次数；理解同类项概念，掌握合并同类项法则和去括号法则，熟练地进行整式加减运算2. 过程与方法：通过回顾与思考，帮助学生梳理本章内容，提高学生分析、归纳、语言表达能力；提高运算能力及综合应用数学知识的能力3.情感态度与价值观：培养严谨的学习态度和积极思考的学习习惯，通过列式表示数量关系，体会数学知识与实际问题的联系4. 教学重点: 回顾归纳本章内容，形成知识体系 ；体验数学建模的过程，认识数学模型思想.5.教学难点：用式表示实际问题的数量关系，建立学生的符号意识.第6步：有效的评价时间线（模块4第
11、2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线 学习开始学习进行中学习结束信息收集检查表信息收集检查表小组合作学习评价量规提问个案记录日记日记综合评价量规展示量规第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述信息收集检查表分析学生需求在学习开始，通过
12、信息收集检查表让学生收集生活中的整式加减运算，促进学生去自主学习，使学生了解到整式加减运算与生活的密切联系，分析学生的学习需求。小组合作学习评价量规鼓励自主学习与合作学习、监控学习过程在学习中，通过小组合作学习评价量规，促进学生自主学习和参与小组合作学习，培养学生的参与合作能力，并评估学生学习整式加减运算意义的进度。提问监控学习过程在学习中，通过提问检查学生对整式加减运算的理解程度。个案记录监控学习过程在小组合作学习的过程中，教师对个体学生和小组进行观察和交流时做出相关记录，记录每个学生的好与不好的表现以及小组合作学习的状况，根据这些记录来给学生作出最终评价。日记检查理解程度和鼓励元认知在学习
13、中，让学生用日记的形式做学习整式及其加减的学习记录和回答思考有关百分数的问题，促进学生形成自我总结、自我反思的好习惯；在学习结束时，教师通过日记了解学生对整式及其加减的内容认识、分析，以便调整今后的教学计划。综合评价量规检查理解程度和鼓励元认知在学习结束时，通过综合评价量规让学生进行自评和同伴互评，评价自己和同伴对整式加减运算的理解状况和在学习过程中的表现。展示量规展示理解状况在学习结束时，通过展示量规促进学生对整式加减运算知识深入理解和应用，让学生体验学习成功的喜悦。第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与
14、评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。评价工具名称内容说明信息收集检查表它包含：单项式、多项式、整式三个检查项目。小组合作学习评价量规它包含：合作交流、活动态度、问题解决、小组汇报四个指标，它分为优、良、中、差四个等级，在“问题解决”的最高等级我是这样描述的：我主动寻找和提出有关整式及其加减意义理解的方案。提问在“比一比”活动中，我会提问：怎样比较才方便？通过练习，你有什么体会？整式及其加减的意义是什么？等。个案记录它记录每个学生的自主学习情况、小组合作学习情况、学习进度情况、整式及其加减的理解和掌握情况、小组成员合作与交流情况、以及教师对学生的评价。日记学生在日记里面记录了：我今天学到了什么？我在学习中遇到了什么困难，我是怎样解决的？我有什么体会？我在今后的学习中有什么设想？等内容。综合评价量规它包含：小组合作学习、知识掌握情况、信息收集情况三个指标，它分为A、B、C、D四个等级。展示量规它包含：单项式、多项式、整式的加减三个指标，它分为10分、7分、4分、1分四个等级，在“整式及其加减”的最高等级我是这样描述的：实践中能灵活应变，能及时把收集到的资料分类整理，并能分析、归纳和总结。第9步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实
