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1、江南大学现代远程教育 第三阶段练习题考试科目:教育科学研究方法第八章至第十章（总分100分） 学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分： 一、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分）1、理论构思实质是一种有待检验证明的（ ）。A.科学论点 B.研究课题 C.研究问题 D.理论假设2、一般说，样本容量与样本代表性呈（ ）相关。A.负 B.零 C.正 D.低3、取样的第一步是明确（ ）。A.规定总体 B.取样的随机性 C.取样的代表性 D.合理的样本容量4、在教育实验研究假设的表述上，一定要采用（ ）句。A.疑问 B.被动 C.主动 D.陈述5、实验设
2、计质量的评鉴标准是实验的（ ）。A.内在效度 B.内容效度 C.外在效度 D.结构效度6、教育科学理论研究的成果主要表现为（ ）。A. 学术论文 B. 实验报告 C. 教育调查报告 D. 教育实验经验7、教育实验研究报告的主要部分是研究的（ ）。A. 结果 B. 方法 C. 讨论 D. 目的8、教育行动研究问题归因的三个基本来源不包括：（ ）。A.实践 B.理论 C.经验 D.调查9、教育行动研究中的反思主要是对措施的（ ）和替代分析两个方面。A.成效 B.反馈 C.副作用 D.调查10、教育实验研究在受到科学规范制约的同时，更要接受（ ）规范的制约。A.文化 B.价值 C.思想 D.道德二、
3、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分。)1、教育实验的过程评价是对教育实验过程的（ ）进行评价。A.操作性 B.科学性 C.可靠性 D.规范性2、教育科学研究成果是一项增殖的不包括（ ）。A.知识产品 B.知识体系 C.知识经验 D.知识结构3、对教育科学研究成果进行评价，若按评价标准对成果作出评语式的鉴定的评价方法不是（ ）。A.定性评价 B.定量评价 C.通讯评价 D.会议评价4、形成研究假设的步骤是（ ）A提出科学问题 B形成初步假设 C不断完善假设 D研究假设的表述5如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果，在这一研究中变
4、量有 （ ）A机械传授法 B引导发现法 C年级水平 D问题解决能力6、下列说法中不正确的是（ ）A按随机方式建立两个被试组 (例如，实验组和对比组)，除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的B样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性C恒定法主要采用对比组方法和循环法D在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决7、要研究教育理论体系中的根本性问题一般使
5、用不包括（ ）A探索性实验 B验证性实验 C确认性实验 D自然实验8、根据研究假设重量变量中间的关系可将研究假设分为（ ）A 条件式假设 B 差异式假设 C 指向式假设 D 函数式假设9、根据研究假设的性质，研究假设可以分为（ ）A 描述性假设 B 预测性假设 C 改进性假设 D 解释性假设10、以下是确定无关变量的依据的是（ ） A 文献资料种同类研究的经验 B 研究者对因变量影响因素的主管猜想C 有关专家的意见 D 研究者自己的知识与经验三、判断题（本题共10小题，每小题1分，共10分。你认为对的打“”，错的“”，不需要改错。）1、研究假设是研究者对研究问题所做的有待证明的初步解释，是在研
6、究之前预先设想的暂定的理论。（ ） - x: d/ m( e2 W1 ( Y2、有些研究假设不具备可检验性，因为某些假设回收时间、技术以及条件的限制。（ ） 5 x4 E8 n; C2 V3、无关变量并不是与研究效果无关的量，而是出除自变量之外也影响研究效果的变量。研; m$ r d1 s* |4 S* K究者需要加以控制，而且用一定的方法可以完全消除无关变量对研究效果的影响。（ ）4 v M% I8 v& t. q9 J& G4 _4、数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响，这是一种虚无假设（ ） 5、无关变量并不是与研究效果无关的量，而是出除自变量之外也影响研究效果的变量。研究
7、者需要加以控制，而且用一定的方法可以完全消除无关变量对研究效果的影响。（ ）6、数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响，这是一种虚无假设。（ ）7、实验研究方法根据控制程度的不同可以分为实验室观察与自然观察。（ ）8、因变量是指实验的条件、原因变量。（ ）9、实验课题的价值包括认识价值和实践价值两方面。（ ）10、现场观测法是在实验现场了解自变量的操纵及其变化情况，无关变量的控制情况，评价因果效应，如随堂听课等。（ ）四、填空题（本题共5小题，每空1分，共10分）1、教育行动研究的一般程序是问题的确定；问题的归因、措施与行动和_。2、教育行动研究问题归因的三个基本来源：_、_和_。
8、3、行动研究的基本特点有三：_、_和_。4、教育科学研究成果的类型一般分为教育研究报告、教育科研论文、_和_等四种。5、按实验控制程度划分，教育实验可分为前实验、_和真实验等类型。 五、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)1、简要说明教育行动研究的开展具有什么意义？2、简述对教育实验研究的结果、如实验研究报告的评价。3、简述对影响教育实验的无关变量的控制方法。4、简述因变量的选择和测量必须握几个问题。5、简要教育案例的基本特征。六、论述题（本题共1小题，共20分。）1、请结合经验，论述实验报告中研究方法部分应包括的内容。附：参考答案：一、单项选择题：（本题共10小题，每小题1分，共10
9、分）1、D 2、C 3、 A 4、 D 5、A 6、A 7、B 8、 D 9、 C 10、B 二、多项选择题：(本题共10小题，每小题2分，共20分。)1、BD 2、BCD 3、BCD 4、ABCD 5、ABD6、ABCD 7、BCD 8、ABD 9、ABD 10、ABD三、判断题：（本题共10小题，每小题1分，共10分。）1、 2、 3、 4、 5、6、 7、 8、 9、 10、 四、填空题（本题共5小题，每空1分，共10分）1、评估与反思 2、理论、经验、实证调查3、为行动而研究、对行动进行研究、在行动中研究。4、教育专著、教育科研成品5、准实验五、简答题：(本题共5小题，每小题6分，共3
10、0分)1、答：（1）行动研究能够提高教师解决教育实际工作情境中的能力的问题。 教育研究行动是新教师把握课程和教学工作的有力武器。 教育行动研究是教师适应和参与课程与教学改革的有效途径。（2）教育行动研究可以促进教师专业发展。2、答：对教育实验研究的结果、如实验研究报告的评价可以从以下方面进行分析：(1)实验报告的题目是否较好地反映了该研究的内涵及该实验的自变量？(2)实验研究目的的陈述是否清楚？是否指明了该实验研究的性质、研究的理论意义与实践意义？(3)文献检索是否很好地提供了该实验研究的背景？(4)检验的研究假设是什么？假设用语是否明确，具有可验证性？假设命题的论证根据是否充分？(5)取样的
11、方法是什么？抽取的样本是否具有代表性？样本的容量（大小）是否合适？(6)该实验研究的自变量、因变量及操作定义是什么？其确定的是否合适？(7)该实验设计属于何种类型？对无关因素的控制的方法和控制的程度如何？(8)实验获得的数据的测量手段、方法、操作过程及其数据整理分析是否有效、可靠和客观？收集的资料是否具有信度、效度和系统性？是否充分利用了数据资源？(9)研究所要讨论的问题和结论是什么？在分析误差基础上进行的归因是否客观和合乎逻辑？(10)实验研究报告的写作是否客观科学？3、答：简述对影响教育实验的无关变量的控制方法。（1）平衡法：指尽量使无关变量对实验组和对照组产生相同的影响，从而使无关变量带
12、给两组的影响可以互相抵消（即无关变量的影响相同）；（2）消除法：指在实验周期内，设法把无关变量排除在实验之外，使实验环境尽可能得到纯化。即排除或隔离无关变量；（3）盲法：即不让被试知道参与了实验，使实验在比较自然、真实的情况下进行。具体可以分为双盲法（学生与教师都不知道参与了实验）和单盲法（学生不知道参与了实验）。4、答：（1）确定能真正反映因变量的指标；（2）确定怎样测定因变量及因变量的测查工具；（3）考虑测量数值的可能准确度。5、答：简述教育案例的基本特征。答：（1）所有的案例都是事件，但并不是所有的事件都可以成为案例；（2）所有的案例都是故事，但并不是所有的故事都可以成为案例；（3）所有的案例都是对某一个事例的描述，但并不是所有事例的描述都可成为案例。六、论述题：（本题共1小题，共20分。）1、答：研究方法是实验研究的主要内容之一，目的是使读者了解研究结果是在什么条件和情况下，运用什么方法，依据什么事实得来的，并以此为依据判定实验研究的科学性、研究结果的真实性和可靠性，也可依此进行重复验证。这部分要详尽地展现以下内容。（1）实验对象的选择。包括怎样选择被试，被试的数量、条件、取样方式，实验时间及研究结果
