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1、课题：可贵的沉默妈妈的账单(人教版三年级语文学下册)学校：城北中心小学姓名：王新娟一、教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书人教版第六册第五组精读课文可贵的沉默、略读课文妈妈的账单。二、教材分析：可贵的沉默和妈妈的账单这两篇课文都是人教版三年级下册第五组课文，本单元的主题是“感受真情 关爱他人”。可贵的沉默课文讲述的是老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道他们的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。妈妈的账单是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得如愿以偿拿到报酬时，同时也
2、看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。这两篇课文的主题相同，都向我们阐述了伟大的父母之爱。可贵的沉默这篇课文，老师借助一分钟的沉默，让孩子们学会思考并尝试表达爱，而妈妈的账单则是通过一份账单让小彼得感受到母爱，变得懂事，进而思考妈妈对孩子无私的爱。两篇课文存在多处共性。其一，都有出现了片刻的沉默，并且孩子们在沉默中学会了思考爱。其二，描写细腻，均能让读者通过人物的动作、神态感受到人物的内心世界。基于两课之间紧密的联系，故整合到一起进行教学。三、学情分析： 中年级学生已经具备了一定的分析能力，能够联系上下文、抓重点词句进行品读课文，
3、对沉默内涵的理解和揣摩人物内心活动有一些困难。大部分孩子对亲情的爱的意识处于朦胧状态，经过老师的提示能够感受到父母的爱,但是没有意识主动去回报爱，这些也正是本课要突破的重难点。四、教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，抓住描写人物语言、神态、动作的词句感受人物内心。3让学生懂得在享受爱的同时，也要向父母表达爱。4理解沉默的可贵。五、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受人物内心活动,懂得向父母表达爱。六、教学难点：1.理解体会这种沉默的可贵之处。2.理解妈妈给小彼得那份账单的含义。七、教学准备：多媒体课件八、教学过程：（一）回顾文章脉络，导入新
4、课1.回顾课堂气氛发生的变化。 2.引出问题：“为什么说沉默是可贵的？”【设计意图：由于文章题目发人深省也是本课的难点，引导学生带着问题进入课堂。】（二）研读探究,感悟内涵1.热闹中感受爱（1）出示学习提示,学生读文感受,作批注。 默读课文1-9自然段，你从哪些词句中感受到了教室中热闹的气氛？圈一圈，画一画。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（2）反馈交流，出示句子 适时引导学生，抓住神态和动作的描写感受教室的热闹。“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。 “当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。 体会抓住语言描写感受人物的心理和教室的热闹。 师生交流，指导学生通过语言
5、、神态、动作的描写感受人物内心。“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 (3)指导朗读,提升情感，感受父母的爱。 【设计意图：学习通过重点词语感受人物心理活动。让学生感受到上课初始课堂气氛的热闹,为理解之后的沉默做铺垫。】2.沉默中思考爱霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 (1)指名读描写学生沉默的句子，
6、引导抓住重点词语“安静、沉静、寂静无声”体会沉默。 (2)出示图片 沉默了足足一分钟，我悄悄的瞥了一下这些可爱的孩子们，此时此刻，孩子们又会是怎样的神态和动作呢？请你们结合插图，想象一下，谁来试着说一说。【设计意图：借助插图引导学生们想象文中孩子们沉默时的动作和神态，进行语言训练和学法的迁移。】(3) 此时教室里寂然无声，但孩子们的内心一定很不平静，如果你就是教室里的一名同学，此时此刻，你会想些什么呢？【设计意图：引导学生揣摩文中孩子们的心理活动，想象孩子们的所感所想。】（4）通过对文中孩子们的动作、神态以及内心活动的感受理解句子“他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。”“我想去寻找蕴藏
7、在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”【设计意图：这样设计，引导学生理解、体会孩子们沉默时的内疚、后悔的心情,培养学生合理想象与表达能力。同时为深刻理解主题可贵的沉默做好铺垫。】 “怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？” “问爸爸！” “不，问外婆！” “自己查爸爸妈妈的身份证！”3.热闹中表达爱（1）引读第二次热闹的句子。（2）理解“这一片沉默给了我多大的享受啊!”这句话。（3）体会沉默的可贵之处指名说理解教师引导，小结提升【设计意图：引导理解学生们从感受爱、到思考爱、最后学会表达爱，知道家长和老师都感受到学生们的成长，享受沉默后的成果。此时理解沉默的可贵，就是水到渠成了，突破
8、教学难点。】（三）学习20妈妈的账单1.质疑导入2.初读课文，了解两份账单的内容。 3.出示两份账单：比较这两份账单,有什么不同?4.感受小彼得看到账单会想些什么？理解人物内心，感受人物情感变化。5.回归文本，找到描写小彼得动作和神态的词语。6.再读重点段落，感悟人物内心。【设计意图：课上拓展阅读，让学生多角度感受父母的爱，体现全学科阅读】（四）小结: 同学们, 学习了这两篇课文，不管是一分钟的沉默还是一份0芬尼的账单,都让我们感受到了父母无私的爱。此时，你一定也想到了父母对你的疼爱，那么课下就把你最想对爸爸妈妈说的话写下来读给他们听，相信他们一定会感到欣慰和自豪。九、布置作业，拓展阅读1.写
9、出想对爸爸妈妈说的话，读给他们听。2.阅读语文读本：那一盏冰灯和一碗馄饨。【设计意图：课外阅读拓展，让学生学习鉴赏的同时，更加催生了让学生回报父母的意识。通过对父母的爱的表达，升华学生的情感，体会父母之爱的伟大与无私】十、板书设计： 17可贵的沉默 20妈妈的账单 热闹 语言 动作 神态 如愿以偿 沉默 感受 思考 表达 热闹 爱 羞愧万分 十一、教学特色 （一）精读加略读整合教学：可贵的沉默和妈妈的账单这两篇课文存在主题与写法的多处共性，因此本节课采用精读加略读整合阅读的方法进行教学。在教学可贵的沉默一课时，我重点引导让学生分别把课堂上第一次热闹与沉默、第一次热闹与第二次热闹进行对比，让学生
10、感受到沉默的可贵。在体会沉默的过程中，首先让学生找到描写沉默的句子谈感受，然后结合插图想象文中孩子的神态及动作揣摩心理活动，深入理解课文主旨。学生在品读课文的过程中，理解在感受爱的同时应该回报爱。而在学习妈妈的账单时，我让学生把两份账单进行对比，体会妈妈账单中“0芬尼”背后所饱含的深刻含义。通过小彼得开始拿到钱时的如愿以偿和看到妈妈账单后的羞愧万分进行对比，体会小彼得的心理活动，再次回归文本，体会作者文本表达上的特点，从而突破本课的难点。在本科教学中，我找到两课的共同点，找到最佳的阅读内容与形式，多角度、多层面地学习，提高了教学效率。 （二）学法的迁移 可贵的沉默一课中在教学理解第一次热闹时，我引导学生抓住文本中人物的语言、神态、动作理解人物的内心活动。在理解孩子们的沉默时，我让学生想象孩子们在沉默中又会是怎样的动作和神态，帮助学生揣摩人物的心理活动，理解沉默的可贵，突破教学难点。在学习妈妈的账单时，我也引导学生抓住描写小彼得看到妈妈的账单后一系列的动作和神态的描写来感受小彼得内心发生的巨大变化。两处学法上的迁移，使学生对抓住人物神态、动作的描写方法有了更深的体会。也使对课文有了更深的理解，帮助突破了教学难点。
