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1、14、 检阅 丁涛教材分析: 检阅讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。本文的落脚点在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。学情分析:现在的孩子大多数是独生子女，生活中他们过多的是为自己考虑，很少设身处地为别人着想；对身边的人，特别是一些特殊人群，缺乏同情心和关爱他人的良好品质。三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期，相对于低年级学生而言，他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来认识世界，思想上可塑性强。因此，本课希望通过引导
2、学生在解读文本的过程中，一方面继续加强阅读能力的培养，提高对语言文字的感受力；另一方面，在正确的人生观和价值观上得到进一步提升！教学目标：1、会认”俱”“拄”等5个生字。会写”俱”“博”等14个字。正确读写”检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们美好的心灵。教学重难点：理解课文内容，体会队员们美好的心灵。课时安排：两课时。课前准备: 多媒体课件。教学过程：第一课时：一、激趣设疑入课1.播放有关检阅的视频文件，激发学生兴趣。2.用自己的话描述检阅的场面，感悟检阅的意思。3.板书课题，引出课文。二、展学评导定教1.指名读课文，读准字音，读通句子，遇到读不
3、好的地方多读几遍。边读边想：课文主要写了一件什么事？2、学生读词、读句，用简要的话概括课文的内容。2.引导学生质疑：观众为什么说：“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”。3.确定学习目标：这节课就让我们走进这个故事，从字里行间细细地体会人物的心理，感受他们美好的心灵。三、读解感悟明意1. 用自己喜欢的方式朗读课文，看看哪个自然段让你感受到“这个小伙子的确很棒”？画出有关的语句。2.哪些自然段让你感受到“这些小伙子的确很棒”？画出重点的词句，边读边写出自己的读书体会。3、全班交流相关段落。四、细读析路品语1.课件出示，感悟“这个小伙子很棒”？ 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来
4、，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。2.从哪些词语你感受到博莱克真的很棒？结合插图，说一说他当时的样子。3如果你就是博莱克，此时你想的最多的是什么？4透过这不同寻常的动作，你能想象他平时是怎样刻苦训练的吗？5把你感受到有感情地读出来过渡：这一段描写让我们的确感受到了“这个小伙子真棒！”课文中哪些地方让你感受到“这些小伙子真棒呢?”指名读29自然段1“棘手”是什么意思？在生活中你遇到过什么棘手的事情？从哪些地方你感受到这的确是一件非常棘手的事情？2出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是更他怎么说呢？谁去跟他说呢？课文中一连问了五个问
5、题，请你来回答着五个问题：劝他不去？ 要不把他放在队尾？ 再不就把他藏在队伍中间？ 可是更他怎么说呢？ 谁去跟他说呢？ 3.从这些句子中，你能感受到这些少先队员怎样的心理吗？用一个词语概括。4听一听队长最后的决定，齐读队长的话？如果你是文中的一名少年儿童，你会赞成队长的决定吗？你会怎样说呢？5从他们的表现中，你能感受到这些少先队员怎样的心理吗？用一个词语概括。6这里你觉得这些小伙子“棒”在哪里？相机指导朗读。细读探究。1、现在请大家用自己喜欢的方式读读课文，并找找观众是怎样来称赞他们的。2、哪个先来？多生交流。 板书出示：“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”3、现在让我们一起来称赞一下他
6、们。（齐读）4、（1）这个小伙子指的是（生接）。 （2）在这个举国欢庆的日子里，在这万众瞩目的检阅中，我们的博莱克一个左腿截肢的残疾小伙子，却受到了观众的称赞“这个小伙子真棒！”这又是什么原因呢？请你快速看看课文，你从哪里感受到了博莱克的棒？ （3）生交流。 （4）出示“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。” 自由读读这一段，如果能读出感情来就更棒了。 说说你看到了一个怎样的孩子？ （生说）用你的朗读表现出来。 是呀，一个小小的孩子，拄着拐走路已经是件非常不方便的事了，正像我们聪明的同学所说的，这是一
7、个多么自信的孩子，你看他（男生读）这是一个多么无畏的孩子，你看他（女生读）这是一个多么优秀的孩子，你看他（想读的一起来）。在激昂的音乐声中，博莱克忘我地走着。看，他过来了。全体一起读。博莱克，你现在的心情怎样？_的博莱克不但征服了我们，也征服了观看检阅的观众，他们不由自主地发出了这样的赞叹： (生齐)“这个小伙子真棒！”5、真棒的何止是这个，还有（这些）默读课文第39段，说说他们棒在哪里？汇报交流。是的，这群小伙子懂得尊重博莱克，并且决定让他走在队伍的最前面，那么，大家一开始就是这么想的吗？（不是）现在我们就来品读课文的重点部分，感受这些儿童队员的内心世界。在课文中找出相关段落或词语来读一读。
8、 生汇报，相机出示：“一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。” A、为什么谁也不愿意第一个开口？ B、用一个平时积累的词来描绘孩子们此刻的心理。 C、带上这种矛盾的心情来一起来读一读。 出示：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？” A、大家有没有发现这些标点符号的特点？（全是问号） B、能不能换成其它标点符号呢？比如说“，”“。” C、请生换成“，”来试试。D、他读得好吗？有没有人能更好地来读读？（读后）有什么不同的感觉吗？ E、带上这种复杂的心情一起来。 是谁在这个时候打破了这个沉默的
9、局面呢？A、出示队长的话：“队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员。”谁愿意来当当博莱克这个队长？（生读）读出了什么？（队长的威严、队长的爱心、队长的坚定）那么现在我们带着坚定的语气一起来当当这个可爱又可敬的队长吧！（齐读）队长的话得到了大家的同意吗？是的，没有队员们的支持，也不会有队伍中这个雄纠纠、气昂昂的博莱克。 （引读）所以观众会说：“这些小伙子真棒！”让我们也一起来发自内心地赞赞他们“这些小伙子真棒！” 读到这里的时候，现在我们再看到大屏幕，谁来填一填？ 围绕着“检阅”这次大型活动，大家展开了一次激烈的讨论，在
10、讨论的过程中，孩子们的心理发生了一系列的变化，刚开始时，大家内心非常_，队长的声音打破了_的局面，并且他的话得到了大家的认可，大家_地鼓起掌来。透过屏幕，透过课文，我们可以看到，从开始到最后，大家的心理发生了巨大的变化，正是这些可爱的小伙子、这个可爱的集体，才铸就了一个格外可爱、完美的博莱克。五、拓展查验小结1小练笔：检阅结束了，但博莱克的心情久久不能平静，他有很多话要说，假如就是博莱克，你最想对谁说，请写出你最想说的话。2全班交流，师生评议。3教师总结全文。 第二课时一、书写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。重点指导：”博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。”博”左小右大，”羡”“慕”上小下大。席：笔顺是”广席”。截：笔顺是”截”。二、拓展阅读阅读双腿瘫痪后、盲女的心、如果感到幸福你就跺跺脚。板书设计：14 检阅 这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ 博莱克 儿童队员 自信自强 尊重 勇敢坚强 关爱
