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1、画杨桃教学目的：1、继续学习课文，复习词语2、体会老师对同学们的教育过程通过一件小事，交给同学一个做人的道理3、体会老师、父亲的话是“我”终身受用教学重点： 体会老师对同学们的教育过程通过一件小事，交给同学一个做人的道理教学难点： 体会老师、父亲的话是“我”终身受用教学准备：PPT教学课时： 二教学过程：一、复习导入1、同学们，今天这节课我们继续学习画杨桃这篇课文。请同学们一起来齐读课题，并书空课题。2、复习上节课所学词语出示:叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃半晌 轮流 和颜悦色熟悉 角度 相似 教诲（1） 指生读（2） 齐读二、学习全文（一）学习第一自然读第一自然段，想一想他父
2、亲在他小时画画时，叮嘱了一句话，使我受用一生，爸爸是怎样叮嘱我的呢？请同学边听边画爸爸的叮嘱是什么呢？师板书：是什么样，画成什么样爸爸的话是什么意思呢？你怎么理解的？爸爸让我实事求是地画画。（二）学习第二自然不要凭空的想象，爸爸的话一直影响着我，在一节美术课上我是怎么做的呢？出声音读第二自然段。我是怎么画的师板书：认认真真看，老老实实画（二）学习三至五自然段看到的是什么样就老老实实地画出来，不是想当然，是按照爸爸的话做的。我的画招徕同学的哈哈大笑，他们是怎样议论的呢？出示：杨桃是这个样子吗？倒不如说是五角星吧！我听出来了，杨桃绝不是这个样子你带着什么语气读？（四）学习六至十自然段我的话引起了同
3、学的嘲笑，老师的注意，老师在我的座位上审视了讲台桌上的杨桃，明白了我为什么把杨桃画成五角星，把它举起来问大家：出示：这幅画画得像不像？！同学们怎么回答的？你能在前边加个提示语吗？同学们地回答：不像！肯定是怎么回答？大声的回答，我们表演表演。不一样的嘴发出同一个声音，有一个成语：这还有一句话，出示：它像什么？你们的表情告诉我，你们是笑着说的，是高兴的笑吗？自己练习练习这几句对话（四）学习十一至十八自然段听了同学的回答，老师的神情有什么变化？为什么变严肃了？老师对同学们的发言很不满意，谁来读一读，什么叫严肃地说？小声就是严肃吗？看看下文，老师是非常生气，想要批评我们吗？什么叫严肃？老师示范过了半晌
4、他又问道，半晌是什么意思？老师想什么呢？是不是要批评我们？老师没有简单批评同学们，又请同学们轮流坐到我的座位上观察杨桃的样子，老师问了什么？读一读。接下来又有几处对话，没有提示语，你知道谁问谁答的吗？出示：现在你看看那杨桃，向你平时看到的杨桃吗？不像那么，像什么呢？像五角星请同学们读从读中发现什么了？说明什么？表示同学说话结结巴巴、吞吞吐吐知道自己刚才说的不对、不好意思。省略号还有一个作用，它有一个断断续续的作用，多加一个不字，让我你们听起来更加流畅了，自己再读第一读。我们来看看同学和老师的两次对话：出示： “不像！” “像五角星！”“不像。”“像五五角星。”自己读一读说说你发现了什么？是叹号
5、和句号的区别吗？加叹号说明什么？省略号呢？标点符号不同，我们体会到孩子的心理也发生了变化，由理直气壮，变得心虚起来。你还发现什么了？同学的回答是一样的回答的文字一样，但句子的含义一样吗？第一次说不像什么？第二次不像什么？文字一样，句子的含义不一样了。自己练习练习（五）学习第十九自然段看到同学们知道错了，老师的神情发生了什么变化？请同学读一读老师的话出示：提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。你喜欢哪句就把他画下来，读一读，想一想，你是怎么理解的？（六）学习第二十自然段这段话对我产生了怎样的影响？齐读最后一段师板书：是什么样，画成什么样？三、课外拓展 出示：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 你是怎么理解这句古诗？四、写一写 出示： 通过学习这篇课文，让我们也明白了一个道理，那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？在平日里你一定也听过一些使你受益的话，通过学习和联系自己生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔写一写你的这些体会、感受和明白的道理。板书设计画杨桃 爸爸的叮嘱是什么样，画成什么样我的画认认真真看，老老实实画老师的教诲是什么样，画成什么样
