《人教版语文四年级上册《白鹅》（第二课时）教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文四年级上册《白鹅》（第二课时）教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、白鹅（第二课时）教学设计 南宁市金光小学 唐霞一 教学目标1 学习课文第三七自然段，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。3 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。二 教学重难点1、了解课文是怎样写出白鹅骄傲的特点的。2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。学情分析虽然四年级的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟
2、，在读中感悟、从读中品味。作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。因而，本文最大的教学价值是训练学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。三 教具准备：多媒体课件。四 教学过程回顾旧知，导入新课。1 同学们，上节课我们学习了生字词及课文的第一、二自然段。a 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 厉声叫骂 引吭大叫 昂首大叫。b 步调从容 大模大样 净角 傲慢 傲然 毫不相让。c 一日三餐 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 侍候 脾气 责备 供养不周 架子十足。师：大家有信心读好读准他们吗？（生齐读，读后正音）。2通过上节课的学习，
3、你知道了什么？鹅是高傲的动物，并板书高傲。作者从四方面写鹅的高傲：姿态，叫声，步态，吃相（板书）第一自然从姿态写鹅的高傲，第三自然段写鹅的叫声，第四自然段写鹅的步态，第五七自然段写鹅的吃相。第二自然段是全文的中心句，又是过渡句。学习第三七自然段1 今天我们继续学习课文，了解鹅的高傲。请大家自由读第三七自然段，把你喜欢的句子画下来，还可以在旁边写上你喜欢的理由。2 学生自由读书。3 全班汇报、交流。从叫声体会到鹅的高傲。生：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。（出示幻灯片，学生齐读）师：读了这句话，你知道了什么？（“严肃郑重”就是严肃认真，“厉声呵斥”是声音严厉的大声斥责。从这两个词我感觉到鹅的
4、高傲。）师：你的感觉很对，让我们再读这句话，感受鹅的高傲。（生齐读）生：我知道“凡有生客进来鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫不亚于狗的狂吠。“引导学生理解“厉声叫嚣”“引吭大叫”，从中感悟鹅的高傲。出示写话训练：如果鹅会说话猜猜他会说什么？见到生客进来它会用严厉的声音大声叫喊：-当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：-学生动笔写，再点说。师：听了鹅这些慷慨激昂的话，你有什么想法？（引导学生理解鹅的尽职，作者的喜爱及反语的写法）过度：反语就是说反话，类似的词句还有不少请大家默读第四七自然段，好好找一找，画一画，想一想。）师：从以上学习中，让我们体会到白鹅的高傲和尽职。现在请喜
5、欢白鹅的同学一起朗读第三自然段。从步态体会高傲。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（句子后看课件包公出场）师：看了这段录像，你想说什么？（引导体会“从容”“不慌不忙”，再以自由读、指名读，读后评议、齐读等多种形式感受鹅的傲慢）师：作者认为鹅走路很像净角出场，看鹅走路就像欣赏韵味十足的京剧，由此可见他对白鹅的喜爱之情。鸭的步调急速，有急促不安之相师：请你想想写鹅为什么要写鸭，这是采用什么方法？a：对比 b：比喻作者用对比的手法，将鸭的急促、局促不安与鹅的从容、大模大样对比，让人更形象的感受鹅的骄傲。对比读句子。从“从容”“大模大样”“傲然”“毫不相让”“伸过颈子来咬你一口”感受鹅的
6、高傲。朗读第四段，注意读出鹅的高傲。从吃相体会高傲。过度：鹅就是这样走路的，有意思吗？它的吃饭更有趣，谁来说说你刚才找到的句子。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。通过读，体会鹅吃饭很可笑，可笑在它需要三样东西下饭，可笑在它吃法的刻板、认真，先吃，再吃，然后。问：鹅的这种吃法，用一个词语来形容，是三眼一板。（板书）三眼一板，也叫一板三眼，原指戏剧的版式。文中指做某事有条理，有序，鹅吃饭的顺序是：（生齐读）师：这顺序能少吗？能打乱吗？谁能用“先。再。然后。”说一句话。这样从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。师：堂倌是旧时饭馆里的招待人员，店小二。堂倌在过去
7、地位低下，作者这样打比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。（齐读，想象画面）从“窥伺”一词可看出连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格的遵守吃法的三眼一板。“鹅老爷”一词用得好，白鹅的确像个老爷，吃饭必须有人侍候，摆老爷架子，发现狗偷食，就厉声叫嚣，去咬狗，狗把饭偷吃光，它便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。理解“供养不周”，体会作者有意降低自己的地位，显示鹅的高傲、尊贵及作者的喜爱之情。鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足。理解“架子十足”，体会鹅很高贵，很有派头。4 这么一个既高贵有趣又另人喜欢的家伙，谁能把它忘了呢？难怪作者在这篇文章的原文中写到：我的房子要卖掉的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人。送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分留恋。5 从作家的描写中，大家发现用词方面的什么特色：反语的运用。 反语运用的好处：褒词贬用，更能体会作者的喜爱之情 找出运用反语的词、句，体会感情。6 请大家把鹅的可爱可笑以及作者的喜爱读出来。（三）总结方法，拓展练笔1 学习这篇课文，我们可以学习它的哪些表达方法？师生共同总结。2观察一种动物，用以上这些方法写一写。（四）作业设计擅长写作的你，请根据自己的实际情况，写一写自己喜欢的一种动物，可以从一下方面来写：它的特点、外形、脾气以及它是怎样进食的，怎样嬉戏、休息等等。
