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1、 学会抒情，让作文亮丽起来 难忘的小学生活作文指导课前播放照片，激发兴趣。(播放音乐)一、导入，指导直接抒情。1、导入：课前大家欣赏了许多校园照片，一定唤起了你们对往日的回忆。是啊，小学六年的生活，是一幅色彩斑斓的美丽画卷。这个单元的作文，就是要写一写难忘的小学生活。2、提问：题目上看出，我们要表达出什么感情？（难忘、不舍、怀念）。文章要表达感情，就要学会抒情这种表达方式。今天我吗就来学习如何抒情。3、出示小诗，请个同学来朗诵：4、同学们,六年中，我们最难忘的是我们敬爱的老师，她的关爱如春风细雨，润物无声。你们还难忘老师的什么？谁来说一说（引导学生说长句，说美句）5、学生自由说。如难忘我的老师
2、，（A您的谆谆教导像春雨一样滋润着我的心B假如老师是一本书，是一本什么书呢？）你能把刚才说的与这首小诗结合，接起来说说吗？如难忘同学，（A难忘同学的什么？一张张笑脸就像鲜花盛开在我的记忆中，就像阳光照射进我的心灵之中 B还难忘同学的什么？你们的友谊照亮我人生的道路，你们的友谊比更珍贵，比更美好C还有吗？难忘同学刻苦学习的精神，你的精神像指南针指引着我，你的精神如长鞭,鞭策着我，你的精神像助力器，推动着我。）你能模仿着创作一首完整的小诗吗？如难忘一次次激烈的比赛，一节节欢愉的课堂（让我收获了，让我体会了让我深深明白了）（假如我的记忆是一片海洋，那么那一次次比赛和课堂就是海洋上的浪花。假如我的记忆
3、是）如难忘校园，(校园啊，假如你是美丽的摇篮，我们便是摇篮里嗷嗷待哺的婴儿，假如你是吹响理想的风，我们便是扬起风帆的小船假如入你是温暖的太阳，我们便是阳光下茁壮成长的小树苗)6、同学们，这篇文章的选材相当广泛，既可以写人老师同学写事一堂课一次活动，还可以写校园的景。刚才，你们直接向老师同学，向学校表达自己的难忘、感恩、赞美、不舍的感情，那就是直接抒情。 7、板书：直接二、归纳抒情的语言使用的方法1、谁来说说，刚才很多同学直接抒情时都用了什么方法，把抒情的语言写美的2、再来欣赏一些抒情的句子。大家讨论讨论，想想它们都用了什么方法。3、提问：欣赏了那么多抒情的语句，我们知道了可以怎样写美直接抒情的
4、句子呢？（板书：修辞）三、片段赏析：（教会孩子通过或叙事或描写或写景来抒情。）1、过渡：可是，一篇文章光有直接抒情还不够，还要有间接抒情，什么叫间接抒情呢？ （板书：间接）2、出示课文片段：让我们一起走进课本，看看课文在小学毕业典礼上的讲话李老师片断我记得，六年前入学的第一天，放学的铃声响过，同学们陆陆续续被家长接走，热热闹闹的校园，顿时变得冷冷清清。可是，我的爸爸妈妈还没有来。站在这槐树下，看着偶尔从面前走过的陌生的面孔，望着树的四周陌生的建筑，我真想哭。这是，班主任李老师走来了，她用手轻轻擦去我眼角的泪水，说:“你的爸爸妈妈一定很忙。我们就在这里稍等一会儿，如果把爸爸妈妈还不来，老师送你回
5、家。”李老师的手那么温暖，李老师的话那么亲切，就像我的妈妈。2、迅速浏览这个片段，说说这段话作者是对谁抒发什么感情？找出这段话中作者的直接抒情的语句。3、可是，老师不明白，为什么作者会有这样的感情呢？请问同学，你会对着一个不满三岁的孩子说，呀，你的手是多么温暖，你的话语是多么亲切吗？你会对着一个陌生人说，你真像我的妈妈吗？（李老师在作者害怕的时候送她回家。）是啊，作者通过叙述了李老师送我回家这件事，来抒发对李老师的感激之情。这也是抒情，通过叙述一件事来抒情，这叫间接抒情。3、板书：叙述4、在叙述的这件事中，哪些地方特别让你感受到关爱？（心里、动作、语言的描写）5、对，这个部分，作者还通过细节的
6、描写来抒发对李老师的感激之情这也是间接抒情。（板书：描写） 6、小结：瞧，这个片段从分到总。把直接抒情放在结尾，作为总结句。间接抒情作为分述的部分。 三、我们模仿课文片段试着做个练习好吗？出示跳长绳比赛。1、请个同学引读：坐着记忆快车，我们来到那场惊心动魄的长绳比赛中。2、教师引导：听！声音描写（呼呼呼，那是长绳在风驰电掣地甩着！加油加油，那是同学们在给队员鼓劲呢！）2、看！同学们（队员们有秩序地在长绳下钻进钻出，像一只只灵巧的小松鼠）3、再看！袁莉同学她神态（瞪大眼睛，一眨不眨盯着长绳）动作轮到她了，她闪电般冲过去，左脚往前一跨，右脚一抬，像燕子一般轻盈地跃起，又轻轻落地。4、哎呀不好，状况
7、突起，袁莉的肩带滑了下来。5、围观的我的心理描写（她会去扶自己的背带吗？她能躲得过绳子吗？我为她捏了一把汗。）6、事情结果（袁莉完全忽视了肩带，轻轻地就躲过了再次摇下来的绳子。在同学们的努力下，我们班获得了第一名）7、来个直接抒情吧：就是这场比赛，让我收获了（胜利），收获了（快乐），收获了（幸福）。拟人的直接抒情：小鸟保持着对天空的记忆，因为，天空让它自由飞翔。小树保持着8、小结：同学们真了不起，把直接抒情和间接抒情运用得如此自如。四、出示榕树照片试着用直接抒情或间接抒情的方式来说一段话。1、另外，间接抒情还能通过对景物的描写来抒情，我们来尝试着做个小练习。2、引导说：这棵老榕树已经在我们学校
8、操场上站了几十年了，可以称得上是一位德高望重的老人。我们来模仿山中好友的老桥一段，在离别之际，你能和它轻轻说声再见吗？ 3、学生读第一句：再见了，老榕树，你如一位德高望重的老人，在这操场上站了几十年了吧？4、说说作用：多少次，你为孩子，多少次，你为孩子5、说说外形：你茂密的树叶如一把大伞。你粗壮的枝干，你长长的榕须，6、说说姿态：您弓着腰，俯身凝望着孩子们。岁月悠悠，云卷云舒，花开花落，草木枯荣，唯有你依然如旧。）7、叙事：你可曾记得，发生在树下有些什么事呢？想象一下，你有可能在树下做什么？（考试考砸了，心情如压着一座山一般沉重，会来到树下。听，沙沙，榕树在；心情大好，会叫上朋友，到树下。听，
9、沙沙，榕树在。榕树还会捧出果子落叶，作为礼物）4、来个直接抒情吧：这么多年来，老榕树像朋友陪伴着我、像老师鼓励着我，像爷爷保护着我来一句引用吧：大家听过童年这首歌吗？“池塘边的榕树下，知了在声声叫着夏天”童年在榕树下知了的叫声中过去。而我的六年时间，在操场上榕树的陪伴下过去四、看，间接抒情和直接抒情非常具有艺术魅力吧？让我们学会抒情，把直接抒情用于段落开头或结尾，把间接抒情用于中间部分，这样才会让我们的作文亮丽起来。五、片段练习再次播放音乐并出示小诗最后，让我们拿起手中的笔，用优美的语言，把动人的画面描绘，将真挚的感情抒发 请同学们自由选择直接抒情或间接抒情写一个片段。六、学生朗读自己的片段七、布置作业。多么优美的语句，多么深情的表达，回去以后，把难忘的小学生活这篇作文写完整，相信下节课，大家交上来的作文一定是精彩纷呈的。
