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1、古诗词背诵教学设计执教老师：刘长征一、教学目标：1.借助汉语拼音、词典准确无误地认读十首古诗中难读的字，正确、流利地朗读古诗词。2.运用查阅工具书，借助文中注释，边读边想象画面等学习方法，在与同伴的交流中理解古诗词大意，并能用自己的话加以描述。3.乐于讲述自己的理解，在交流中感受诗句意境，体会诗人的心情，有感情地诵读并背诵。4搜集资料，尝试抓住要点展示并交流自己搜集的作者生平资料，拓展文本资源，在角色体验、对比与情境创设朗读中揣摩、领悟诗人的思想感情，养成正确搜集与处理信息及课外积累的好习惯。二、教学重难点： 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。2、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感
2、情。三、教学方法：自主探究，合作交流，多读成诵。四、课前准备：布置学生预习，了解诗歌创作的背景、诗人简介等。五、课时安排：五课时六、教学过程：第一课时（一）、复习旧知指名背诵长歌行。（二）、学习七步诗1、师：今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）2、指名生解诗人及创作经过。3、（出示多媒体课件全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。4、放声朗读这首诗。（自读、互读。）5、读一读七步诗，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？6、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。7、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样
3、的思想感情？（七步诗全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）8、带着这种感情再次朗读古诗。（三）、学习古诗鸟鸣涧过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了鸟鸣涧这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）1、师：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？2自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思。3展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。4在这样的情境中,诗人深
4、深陶醉了。在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗)（四）、总结拓展。同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？（五）板书设计七步诗 【三国魏】曹植豆和豆秸相煎何急鸟鸣涧 【唐】 王维山中月夜美 静（六）课堂练习七步诗（ ），。，。，。1、这首诗里写到了（）种事物，分别是 。2、这首诗用了（）手法，全诗用（）和（）来比喻（）之情。鸟鸣涧（ ），。，。这首诗是（）朝被称为“诗佛”的（）写的。全诗写了（ ）这个季节（ ）（地点）（ ）（怎么样） 的景色，突出了一个“（ ）”字。（七）作业布置：1、整理笔记，复习诗句意思。2、背诵、默写诗词。
