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1、长方体的认识教学设计教材版本：人教版 学科：数学 年级：五年级 册别：下册 章节：第三单元教学目标：1、教会学生认识长方体。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高以及它们的特点。3、培养学生的探索意识和实践能力。4、培养学生初步的空间观念和空间想象力。教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。教学难点：学生理解长方体相对的面完全相同的特点；体会棱与顶点的产生。课前准备 ：长方体实物、长方体框架 教法学法 实践法、合作交流法教学过程：1、谈话引入。在讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？提问：这些都是什么图形？（这些图形都是由线段围成的平面图形）2、出示图。这些你知道是什么
2、吗？它们是什么图形？提问：这些物体的形状还是平面图形吗？（不是）老师：这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。3、举例。在日常生活中你还见到过哪些形状是长方体的物体？正因为有了长方体，我们的世界才变得更加美妙神奇。这节课我们就一起走进长方体，来领略长方体的奥秘。板书课题：长方体的认识4、认识长方体的面、棱、顶点。（ 1）请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什么发现？（长方体有平平的面）（ 2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？（边）老师讲述：我们把这两个面相交的边叫做棱。板书：棱（ 3）再请同学摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么？（有一个点）老师：我们把
3、三条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点（ 4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点，学生依次说出名称。老师说出顶点、面、棱的名称，学生迅速在学具上指出。5、研究长方体的特征。（1）师：面、棱、顶点里面还蕴藏着许多特征，你们想不想知道？观察手中的长方体实物比一比，数一数，量一量，相信同学们一定会有许多惊喜的发现，你们有信心吗？（2）生采用自学、小组讨论，同桌探讨等形式，从数量、形状、大小等方面研究长方体的特征。（3）交流自己的发现顶点有什么特点？（8个）棱有什么特点？（12条，怎样数不容易遗漏？相等的棱有怎样的位置关系？）面有怎样的特征呢？（6个面。是长方形，面的大小关系怎样？）长方体相对的面有怎样的
4、特征呢？（面积相等，形状相同）（4）课件演示面、棱、顶点的特点（5）师出示两个长方形硬纸片：这是两个面积同为90平方厘米的长方形，一个长是10厘米，宽是9厘米；另一个长是15厘米，宽是6厘米。它们可以做长方体相对的面吗？为什么？说说理由。（为了体现相对面的长和宽要一样）6、教学长方体的长、宽、高。（1）师：观察老师手中的长方体框架，如果把长方体的棱分组的话，你会怎样分？生思考并试着分一分。（2）揭示概念：相交于一个顶点的三条棱和长度分别称之为长方体的长、宽、高。（3）长、宽、高各有几条呢？（生试说）（4）生试着指出手中长方体的长、宽、高。（5）课件演示长、宽、高的特点。（6）师把长方体教具（变
5、换摆法）现在它的长、宽、高呢？（7）小结：虽然是同一个长方体，但摆法变了，长、宽、高也就随着发生变化。（7）口诀：长方体立体形，8顶6面十二棱；棱分长、宽、高，每组四条要记好；6个面对着放，对应面都一样。7、作业超市（1）判断下面哪些图形是长方体？（2）按要示说出指定面的长、宽、高分别是什么图形，长、宽、高各是多少？120 厘米70 厘米50 厘米（3）说出课件中长方体的长、宽、高分别是多少？并求出要做一个这样的框架需要多长的铁丝？（求棱长总和）150 厘米100 厘米100 厘米8、画长方体。师用课件示范画一个长方体，然后学生试着画一画。9、总结 这节课你有何收获？10、课后作业：作业布置：要求学生回去动手做个长方体，下节课带来进行展示。
