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1、真分数和假分数教学反思我有幸参加由湖南省举办的一师一优课、一课一名师活动比赛,本次活动,我主要执教人教版五年级下册第四单元“分数的意义和性质”-真分数和假分数一课。上完后,我和学生都觉很快乐,学生的探究意识和探究能力着实让我开心和兴奋。这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。老教材,新思路是我设计这堂课的出发点;新课程标准全新地强调:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视,所以在设计“真分数和假分数”这一课时,我力图把研究带入学习之中,让学生在学习中进行探究,在探究中
2、学到知识、发展能力。分数教学有两个最基本的概念,一个是分数的意义,一个是分数的单位。学生在理解的基础上掌握了这两个概念,学习分数就可以举一反三,因此在教学真分数和假分数时,我首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。在新授课中,我首先放手让学生自主探究,涂色表示分母是3或4或5或6的分数,重点在表示5/6、7/4、11/5等分数上,再通过比较分数的分子和分母的大小和引导观察图形的涂色部分,以及学生根据分数的意义理解假分数与真分数的内在联系,对这些分数进行分类、比较,并在小组中交流自己的想法,然后依据真分数和假分数的分类,引导学生在已经掌握的分数概念的基础上,通过观察、比较、抽象、概括,进而
3、以归纳的方式得出应用的判断和结论。使学生理解概念,牢固地掌握概念,正确地运用概念。存在的不足:教学能力还需提高,虽然我能及时给学生纠正错误,但还是显得有些急躁,没有让学生准确用数学语言表达,忽略了学生表达能力的培养;问题过多,设计不够精细,争取要做到精、简、细;应变能力和调控能力还需提高。教学重建:(1)、如果让我重新来上这节课,我将会合理整合教学程序,语言组织做到简明易懂,适合学生理解。 (2)、在今后的教学环节中尽量引导学生发现问题,减少教师没必要的话语,鼓励学生大胆去说去做,采用“兵教兵”的形式互帮互助,培养学生解决问题的能力。在今后教学中我将加倍努力,全面提高教学质量。 执教:天心区先锋小学张清香2017、4、28