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1、真分数和假分数教学反思我有幸参加由湖南省举办的一师一优课、一课一名师活动比赛，本次活动，我主要执教人教版五年级下册第四单元“分数的意义和性质”-真分数和假分数一课。上完后，我和学生都觉很快乐，学生的探究意识和探究能力着实让我开心和兴奋。这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。老教材，新思路是我设计这堂课的出发点；新课程标准全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视，所以在设计“真分数和假分数”这一课时，我力图把研究带入学习之中，让学生在学习中进行探究，在探究中
2、学到知识、发展能力。分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位。学生在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。在新授课中，我首先放手让学生自主探究，涂色表示分母是3或4或5或6的分数，重点在表示5/6、7/4、11/5等分数上，再通过比较分数的分子和分母的大小和引导观察图形的涂色部分，以及学生根据分数的意义理解假分数与真分数的内在联系，对这些分数进行分类、比较，并在小组中交流自己的想法，然后依据真分数和假分数的分类，引导学生在已经掌握的分数概念的基础上，通过观察、比较、抽象、概括，进而
3、以归纳的方式得出应用的判断和结论。使学生理解概念，牢固地掌握概念，正确地运用概念。存在的不足：教学能力还需提高，虽然我能及时给学生纠正错误，但还是显得有些急躁，没有让学生准确用数学语言表达，忽略了学生表达能力的培养；问题过多，设计不够精细，争取要做到精、简、细；应变能力和调控能力还需提高。教学重建：（1）、如果让我重新来上这节课，我将会合理整合教学程序，语言组织做到简明易懂，适合学生理解。 （2）、在今后的教学环节中尽量引导学生发现问题，减少教师没必要的话语，鼓励学生大胆去说去做，采用“兵教兵”的形式互帮互助，培养学生解决问题的能力。在今后教学中我将加倍努力，全面提高教学质量。 执教:天心区先锋小学张清香2017、4、28
