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1、自己的花是让别人看的教学反思 望城区靖港镇柏叶小学 陶 莎自己的花是让别人看的是语文五年级下册第八组第一篇课文。本组教材是以“异国风情”为主题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。这节课总体的设计意图是这样的：抓关键词句，通过朗读感悟和视频图片的渲染，感受德国的民族风情特点。通过自由朗读，默读课文，抓重点句、关键词；朗读感悟；熟读成诵，领略德国的奇丽景色和感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。通过信息技术的辅助，音乐渲染，资料补充，感受德国民族的“美”。这堂课经过几次的磨课，我有如下几点思考：一、利用信息技术，注重朗读训练的指导 语文课程标准
2、指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”换言之，就是要通过学生的朗读来理解语言文字的内容，体会作者的情感，领悟重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习语言，培养语感，进行人文熏陶。在课堂中，我通过图片的欣赏给学生以直观感受，再加上背景音乐的设置，创造良好的意境，用各种形式的朗读让学生来了解德国的风景和风俗特点，如自由读、指名读、齐声读、配乐读、示范读等多种朗读形式，让学生读得绘声绘色，整个课堂上回荡起琅琅的读书声。我觉得这堂课在朗读方面做得不错。二、利用信息技术，力求工具性和人文性的和谐统一我把教学主题定位在感受奇丽的景色，感悟奇特的民族时，通过让学生观看视频，
3、观看图片，结合文字去尽情地体验异国他乡的花团锦簇、姹紫嫣红的奇丽景色，感受德国这个民族特有的风情。在体会关键词语时，在交流的基础上，出示图片，让学生充分感受到了花美，景色的齐丽，并由衷地发出感叹德国人用“人人为我，我为人人”的美好思想，创造了多么美丽的奇景！这是多么奇特的民族！在学生理解“人人为我，我为人人”这句话时，我让学生运用以前学到的方法，如联系上下文或是联系自己生活实际谈学生思维活跃，积极发言。谈到在生活中也有很多这样的事例，例如：借书，建立班级图书角等，这些具体的事例就一一在课堂上呈现出来。也通过小练笔假设自己是养花人或赏花人有什么想说的，学生通过前面课文的理解，加上自己的生活经验，
4、写出了自己心里的感受。三、利用信息技术，语言文字训练扎实。 在课堂上，在信息技术的辅助下，我让学生结合自己的生活体验，通过想象画面、品读关键词语，融入文章的意境，全身心沐浴在花海中，闻到了花香，看到了花美，读出了文章所蕴含的真情。整个课堂条理清晰，能抓住文章中“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”展开分析，突出了重点，突破了难点。学生也在感受语言、品读语言、感悟内涵，在朗读中感知文章，感受作者的心理和心情，在朗读中感受语言的美丽和写作特点，在朗读中积累语言，在朗读中与文本和作者产生了共鸣！ 当然，在这堂课中还有很多的地方需要改进，特别是感觉自己的教学语言还没有达到炉火纯青的地步，没有行云流水般的自然与洒脱。有些过度的语言还不是很精炼。对学生说的话，评价性语言不够准，不够活。没有适时地将学生的心灵唤起，适时地激励和唤醒学生的求知欲。 我觉得语文教学，特别是小学语文教学更应该注重听、说、读、写；就小学而言，语文就是语言文字的理解，积累与运用。听、说、读、写是语文；字、词、句、篇是语文；思、悟、辩、赏是语文，相信在以后的教学中更加注重信息技术的运用，老师提升信息技术能力，课堂效果肯定会越来越好！
