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1、自己的花是让别人看的课堂实录 （第二课时）师：同学们，今天我们继续学习季羡林爷爷写的文章，请大家齐读自己的花是让别人看的。师：同学们，上一节课我们已经熟读了课文，自学了生字词，在读课文时遇到过什么问题吗？请大家快速浏览一遍课文，然后，提出问题。（学生浏览课文。） 1、谁有问题了？请提出来。 2、（我从“多么奇丽的景色，多么奇特的民族！”这一句产生了疑问，为什么说景色是“奇丽”的？民族是“奇特”的呢？）是啊！这个问题提得好。我记住了你的问题。（板书：奇丽、奇特。） 3、（第三自然段中说“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界颇耐人寻味？“耐人寻味”是什么意思？）
2、问题提得很有价值，你在读课文的时候，特别要注意第三自然段，看你自己能不能读懂。（教师板书：人人为我 我为人人。）4、（ “变化是有的，但美丽并没有改变！”“美丽”的东西指得是什么？） 这个问题，相信只要你自己认真读书，就能找到答案。5（“这是一个花的梦，一个思乡的梦！”到底是怎样的一个“梦”？） 6、同学们，还有问题吗？我们边读边来解决这些问题。在学习本课之前，我们阅读了这一组的单元提示，谁来说说这组课文的单元主题是什么？7、好，在刚才同学们提出的这些问题中，哪个问题与“了解不同地域的民族风情特点”这个主题更为密切？（是“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这个问题。（出示这个句子） 8、好，请
3、大家一起来读读这个句子。（生读句子）9、咱们就先围绕这个问题来研读课文，我们在研读的过程中，再逐一解决其他问题。可以吗？10、请同学们默读课文，边读边思考，从课文的哪些句段中体会到景色的奇丽，又是从哪些句段体现民族的奇特？你们可以用划划、圈圈、批注，要做到“不动笔墨不读书” 的习惯。（对照板书）（学生默读课文教师巡视。）11、好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽，民族的奇特？”请你说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。一、 感受奇丽：1、生：我从这句话感受到景色的奇丽：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”在窗前展现在我们眼前的
4、是“花团锦簇，姹紫嫣红”的景象，这叫我感受到那里的花很多，颜色也特别鲜艳，非常美丽。（出示这个句子）2、就这句话，你是怎么感受到了景色的奇丽？（我从“家家户户“这个词读懂的，德国的所有人他们都是把花摆放在窗外的，不是一家两家把花摆放在窗前的。所以，我感受到这里的景色又奇特，又美丽。）3、不错，你能从一个词语里读懂，很会学习，读书就要这样注意揣摩它的意思。能说说，你还从哪里看出不是一家两家这样做的?（从“任何”这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花。不是只有一条街有如此美的景象，而是所有街道上的家家户户都自主的把花让别人看。走在那条街道都能看到这样美丽的花。）4、你找的很准，谈得也很深刻，这样美能
5、不能给大家读一读？（读句子“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”）5、感情没有读出来，谁能再读，让我们感到花的多，花的美，景色的奇丽？我们应该怎么读呢？（重读家家户户、任何。）（生再读。）6、请同学们再练习着读读。（生自由读。）7、请你来试试。（生读）8、这么美的词语请大家一起读读。（课件打出红色字：花团锦簇，姹紫嫣红）9、齐读词语“花团锦簇，姹紫嫣红，”。10、请大家想象一下，在你眼里，“花团锦簇，姹紫嫣红”，是怎样的景象？就是花太多了，一簇连着一簇，都紧紧的簇拥在一起，颜色有各种各样的，非常鲜艳，特别美丽。这种景象一定是大家都特别向往的，花多得成团，各色鲜
6、花怒放的美丽景象。11、多美的景色，请大家都来读读美丽迷人的景色。（生练读。）12、就这一段，你还从什么句子看出景色的奇丽？我从这句话“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇”看出景色的奇丽。13、你能说说你的理由？因为从这句能读出那里的花非常奇丽，花多的眼睛都看不过来了。看得我眼花缭乱，我觉得那种境界太美了。我们很喜欢这种境界。14、从哪个词语看出花的多（1）从“花的海洋”和“应接不暇”这两个词看出那里全是花的世界，窗外全有花在点缀着。课件（红字出示：花的海洋 应接不暇）。（2）我给他补充，我从“山阴道”这个词读懂了人走在街道上，就仿佛在山上，两边高高的茂密的
7、树，路上被树木挡着阳光而很阴凉。在我们的生活中只有走进树林才有这样的意境呢！（假如你走进那山阴道上，你会怎样的感觉？）15、这位同学在读书时融入了自己的生活体验。请大家练着读读这奇丽的景色。 （学生练读）16、你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色？17、好，下面老师带大家一起去看看，我请一名同学读，大家一边听一边展开想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会请你描述一下。（学生配乐读） 18、你仿佛看到了什么？我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开着含苞欲放、千姿百态的鲜花，在向我们招手，行人还不时的驻足观赏。我仿佛看到了德国人家家家户户的窗前鲜花怒放，红的似火、粉的像霞
8、、白的如雪、争芳斗艳，美极了。我感到走在街道成了一种美的享受。19、想象得太丰富了，谈出了你此时自己的真实感受。请接着说。你仿佛听到了什么？我仿佛听到了，花儿们窃窃私语，好像在说“我们要感谢我们的主人啊！”我仿佛闻到了，花儿们散发出的阵阵清香。20、看（出示课件），大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光。你们想不想美美的读一读？21、谁能来读一读。（一名学生读。）22、让我们一起美美的读一读。（学生齐读第三自然段奇丽景色的句子。）23、此时如果你走在这样
9、的街道上，你的心情会怎样？我的心情非常高兴。我的心情很愉悦，神清气爽。我的心情比较舒畅。24、带上我们此时的感受，再来读这段话，相信你会读得更好。（大家自由读这一段奇丽景色的句子。）25、多么美的异国风光，你能背下来吗？请大家用自己喜欢的方式背一背。谁背下来就可以向老师举手示意。学生练习背诵。 （指名背，齐背，出示课件）二、感受民族奇特1、刚才我们感受到了景色的奇丽，你从哪体会到了这个民族的奇特？让我们接着交流。我从第二自然段：“家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们把花都栽种在外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”这让我感受到民族非常奇特。当时的作者很吃惊，很不理
10、解。2、听到了没有，他用了一个非常恰当的词语，很“不理解”。他们民族的奇特让我们也很“不理解”。他们把花养在窗子外面，是不是不喜欢花呢？不是，他们很喜欢花，家家户户都在养花，。而且把最美的花放在窗外，让别人去观赏。他们处处为别人着想。3、养花给别人看，是不是意味着自己不喜欢花呢？不是4、不是，从哪看出来呢？因为“爱花的民族很多，德国在其中占重要的地位。”5、噢，原来他们也喜欢花，养花也是很美妙的事情，我们中国人养花与德国人养花有什么不同？我们城市的居民把花养在屋子里。6、谁家养花举手。（大多数都举手）7、我们养花的目的是什么？我家养花的目的是为了美化环境。我家养花的目的是为了净化空气。我家养花
11、的目的是为了给家人带来美的享受。8、我们养花是为了自己看，那季先生初到德国，看到德国人这样的养花，花朝外开，把最美的花让别人看，心里很吃惊就不难理解了。就让我们把这种感受通过朗读表达出来，读出吃惊和不理解。（自由练习朗读）9、自己养花却让别人看，你说奇特吗？10、还从哪看出这个民族的奇特？（那么德国人养花的与众不同是因为、）我从 “只能看到花的脊梁”里读明白了，他们把最美的花让别人看，而自己看花的脊梁，感觉到这个民族的奇特。 从 “多次”“曾问过”这两个词，也能看出作者当时很吃惊，不理解，也能感受到这个民族的奇特。11、具体地说说理由。（那当时季羡林爷爷也曾纳闷过，曾多次问过女房东，女房东是怎
12、么回答的呢？） “多次“说明不是一次。他曾经问过女房东，她却莞尔一笑，我从这里也能看出他们很自豪的。 12、他们认为这都很正常，而作者多次对他们养花之真切感到吃惊，请大家接着往下读。（学生接着读第二自然段。）13、他们这样做我们也很不理解，他们为什么要这样做呢？因为他们很高尚、无私，为别人着想，把最美的花让给别人看。14、你从文中哪里看出他们为别人着想。我从第三自然段的 “每一家都是这样，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到别人的花。人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的” ，这几句话看出的。15、德国人这种“人人为我，我为人人”的精神境界，给当时留学的季先生留下了十分
13、深刻的印象。刚才也有同学提到了这个问题，下面我们来一起解决。16、你先说说对“耐人寻味”的意思是什么？ 值得人深思。17、为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？他们把花给别人看，这种为别人着想的精神境界耐人寻味。18、这是他的理解，接着读。他们那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。19、能结合上下文，谈谈对这两句话的理解吗？自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。这就是“人人为我，我为人人”。 20、这就叫会读书。谈得多深刻啊！我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这却实耐人寻味呀！在我们日常生活中，还有人人为
14、我，我为人人的事例吗？人人为我，我为人人就是首先要为别人着想，反过来，别人也会为你着想。我想到了我们班捐书设立图书角，如果大家都不捐，就办不起来，所以我们只要做到我为人人， 就会换来人人为我。21、你联系生活实际来理解，谈得好，实际上生活中这样的例子还有很多，我也希望同学们在日后的学习和生活中做到：我为人人，去换来人人为我。22、相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。齐读句子。23、现在你明白为什么自己的花是让别人看的？因为德国人们把美丽奉献给别人，在奉献的同时，他们也能得到别人赋予自己的最美的东西。失去了自己的利益，把最美的总是留给大家。24、当我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的
15、心情来读？我会带着赞美的心情来读。 我会带着敬佩之情来读。 我会带着欣赏的心情来读。 请大家自由的读这句话。25、你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深地打动了我们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人”26、正是有了这样的一种境界，使我们见识到了这样奇特的民族，请大家读。（课件出示的：人人为我，我为人人）27、在德国我们能看到漂亮的花海，能闻到花绽放的清香，所以让我们感受到他们“人人为我”的境界。奇丽的花，奇特的民族，深深的打动了季先生，所以他说：大家齐读这句话。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！28、街道上的这种美是谁让你们享受到的？德国的居民们。29、你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深的打动了我们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人”30、正是有了这样的一种境界，使我们见到了这样奇特的民族，请大家读。生读二自然段师：正是有了这样的一种境界，也才有了这样奇丽的景色。生读三自然段写景的部分。师：我为人人，家家户户都在养花生再读二自然段师：人人为我，大家共同创建了这样如画的景象。生再读三自然段写景的部分。31、这样“人人为我，我为人人”的境界，
