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1、白杨教学设计（整体感知）教学目标：1、会写6个生字；能正确读写“清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、表白”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。教学时间：2课时教学重点：体会白杨的特点和爸爸的心愿。教学难点：体会借物喻人的写作特点。教学过程：第一课时一、审题1、揭题读题。你见过的白杨是长在什么地方的？我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）。2、设置悬念。课文围绕白杨写了一件怎样的事呢？我们通过学习课文来搞清它。二、初读课文，感知大意1、按要求自学课文。（1）一边读课文，一边想一想：课文写了
2、一件什么事？（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。（3）划出不懂的地方。2、检查自学情况。（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。（3）指名读课文，及时进行讲评。（4）质疑问难。三、学习第一段1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境？你是从哪些句子里看出来的？2、第2、3自然段：从哪儿可以看出白杨树很多？“一个高大挺拔的身影”指的是什么？3、用“虽然但是”来说说这三个自然段的主要意思。（例：虽然环境十分恶劣，但是白杨
3、树长得高大挺拔）4、指导朗读，加深理解。第二课时一、听写词语（课后习题4）二、学习“学习提示”（1）默读“学习提示”：它告诉我们读懂句子里含着的意思的方法是什么？（2）强化对方法的理解：这种方法分成哪两个步骤来进行？三、学习第二段1、默读思考。（1）“一位旅客”和“卫士”各指的是谁？你是怎么知道的？（2）从哥哥和小妹妹的谈话中可以看出白杨外形特点是什么？（3）从字面上看。爸爸介绍了白杨树的哪些特点？2、交流自学情况，及时给予评价。3、体会句子含着的意思。完成课后习题2。4、朗读指导。四、学习第三段1、作者连用了几个“只知道”？把它们划出来。并认真读这些句子，体会这样写的好处。2、现在孩子们认识到了白杨的哪些优秀品质？3、课文的最后一句话，从字面上看是讲什么的？联系上下文想它所含着的意思是什么？五、总结全文课文中的爸爸是怎么样的人？
