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1、人教版五年级下册儿童诗两首教学设计 肥城市石横特钢厂学校 尹霞学习目标: 1、借助拼音读准生字“丫”“汲”等词语，读读记记“花苞、柔软、柳絮、汲取、喧闹、梳妆、水墨画”等词语，理解重点词语“汲取、喧哗、水葫芦。” 2、有感情的朗读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力。 3、感受童年生活的快乐，激发学生读写儿童诗的兴趣。教学重难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，激发学生创作儿童诗的兴趣。课前准备： 教师 ：三段不同的背景音乐、一首课外儿童诗、多媒体课件。 学生 ：读通课文，了解什么是儿童诗。 课时安排:1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入 播放歌曲童年同学们，老师今天给
2、你们带来一首歌，同学们想听吗？（播放歌曲）会唱的同学可以一起跟着唱。这首歌的名字是（齐说）童年！是呀，我们都有美好的童年，童年是一首歌，童年是一个梦，童年是一幅画. 今天我们来学习两首关于童年的儿童诗，板书课题（9、儿童诗两首） 检查预习：同学们知道不知道什么是儿童诗呢？ 学生回答后老师总结： 成人或儿童写的具有儿童情趣，反映儿童生活，适合儿童阅读的诗叫儿童诗。今天我们要学的两首儿童诗是（我想，童年的水墨画）板书题目二、初读诗歌，读中悟学 自主学习：出示课件（1）、自由读诗，读通顺，读流利 2、借助拼音读准本课出现的生字，“丫” “汲” 理解“汲取、喧闹、水墨画” 等词语 3、理解诗歌内容，感
3、受诗歌丰富想象力，体会童年生活的快乐，感受儿童诗的特点。 （2）学生自学 （3）检查自学 检查词语 ： 汲取、喧闹、水葫芦 出示课件：我想，描写了我的那些愿望？（课件出示四个愿望）童年的水墨画描写了哪些生活场景？（课件出示）三、精读诗歌，品味感悟小组学习，深入理解。（1）、学习第一首， 过渡：了解了诗文主要内容，下面我们深入学习这两首诗， 请同学们看第一首诗我想,首先我们进行小组学习。 出示课件：我想 1、小组学习：请同学们小组学习，首先用自己喜欢的方式读一读这首诗，想一想你在这首诗中你学到了什么？读懂了什么？再讨论讨论：你喜欢哪一小节，为什么喜欢这一小节？ 2、汇报交流：下面咱们就来交流一下
4、你在这首诗中你学到了什么？或者读懂了什么？你喜欢哪个小节，为什么喜欢这一小节？ 3、指导朗读：师范读一小节。过渡：同学们，朗读诗歌的时候要发动身体的各种感官才能体会诗歌的意境，谁来读一读？指名四个同学读。 4、学生配乐朗读整首诗。 刚才这首诗是美妙的幻想，表达的是板书：愿望 咱们再学习第二首童年的水墨画这首诗表达的是：现实，板书现实四、学法迁移，自学童年的水墨画 1、同学们，根据学习第一首诗的方法小组学习第二组诗， 出示第二首，共同学习。 2、感悟朗读。 分场景喜欢的学生一起读，配乐朗读。五、整体赏析，领悟写法 这两首诗有什么不同？出示课件，提问学生回答。 （1）课件出示：这两首诗在表达方式上
5、有什么区别？ 1、我想是一首诗歌，童年的水墨画是组诗，组诗有小标题。 2、我想是押韵的，童年的水墨画不押韵。 3、我想描写的是“我”的一些美好的愿望，每小节的结构基本相同。童年的水墨画描写的是童年的生活、学习场景。 虽然表达方式不同，但都表现了童年生活的什么呢？板书：快乐、美好 （2）快乐练笔： 过渡：学习了这两首诗，你是不是也跃跃欲试，也想写一首儿童诗呢？ 请同学们闭上眼睛，让你的思绪回到童年，你的脑海中出现的是你美好的想象还是快乐童年的画面呢？想好后写下来。 1、闭上眼睛想象，自由写诗。 2、共同交流自己写的诗。六、拓展阅读 欣赏儿童诗，师配乐朗诵山村孩子的画。七、总结延伸，布置作业同学们，童年，有太多美好的回忆，请同学们课下搜集阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，同学们再见！ 板书： 9*儿童诗两首 我想 童年的水墨画 愿望 现实 - 快乐、美好
