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1、人教版五年级下册儿童诗两首教学设计 肥城市石横特钢厂学校 尹霞学习目标: 1、借助拼音读准生字“丫”“汲”等词语,读读记记“花苞、柔软、柳絮、汲取、喧闹、梳妆、水墨画”等词语,理解重点词语“汲取、喧哗、水葫芦。” 2、有感情的朗读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力。 3、感受童年生活的快乐,激发学生读写儿童诗的兴趣。教学重难点:引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,激发学生创作儿童诗的兴趣。课前准备: 教师 :三段不同的背景音乐、一首课外儿童诗、多媒体课件。 学生 :读通课文,了解什么是儿童诗。 课时安排:1课时教学过程:一、创设情境,激趣导入 播放歌曲童年同学们,老师今天给
2、你们带来一首歌,同学们想听吗?(播放歌曲)会唱的同学可以一起跟着唱。这首歌的名字是(齐说)童年!是呀,我们都有美好的童年,童年是一首歌,童年是一个梦,童年是一幅画. 今天我们来学习两首关于童年的儿童诗,板书课题(9、儿童诗两首) 检查预习:同学们知道不知道什么是儿童诗呢? 学生回答后老师总结: 成人或儿童写的具有儿童情趣,反映儿童生活,适合儿童阅读的诗叫儿童诗。今天我们要学的两首儿童诗是(我想,童年的水墨画)板书题目二、初读诗歌,读中悟学 自主学习:出示课件(1)、自由读诗,读通顺,读流利 2、借助拼音读准本课出现的生字,“丫” “汲” 理解“汲取、喧闹、水墨画” 等词语 3、理解诗歌内容,感
3、受诗歌丰富想象力,体会童年生活的快乐,感受儿童诗的特点。 (2)学生自学 (3)检查自学 检查词语 : 汲取、喧闹、水葫芦 出示课件:我想,描写了我的那些愿望?(课件出示四个愿望)童年的水墨画描写了哪些生活场景?(课件出示)三、精读诗歌,品味感悟小组学习,深入理解。(1)、学习第一首, 过渡:了解了诗文主要内容,下面我们深入学习这两首诗, 请同学们看第一首诗我想,首先我们进行小组学习。 出示课件:我想 1、小组学习:请同学们小组学习,首先用自己喜欢的方式读一读这首诗,想一想你在这首诗中你学到了什么?读懂了什么?再讨论讨论:你喜欢哪一小节,为什么喜欢这一小节? 2、汇报交流:下面咱们就来交流一下
4、你在这首诗中你学到了什么?或者读懂了什么?你喜欢哪个小节,为什么喜欢这一小节? 3、指导朗读:师范读一小节。过渡:同学们,朗读诗歌的时候要发动身体的各种感官才能体会诗歌的意境,谁来读一读?指名四个同学读。 4、学生配乐朗读整首诗。 刚才这首诗是美妙的幻想,表达的是板书:愿望 咱们再学习第二首童年的水墨画这首诗表达的是:现实,板书现实四、学法迁移,自学童年的水墨画 1、同学们,根据学习第一首诗的方法小组学习第二组诗, 出示第二首,共同学习。 2、感悟朗读。 分场景喜欢的学生一起读,配乐朗读。五、整体赏析,领悟写法 这两首诗有什么不同?出示课件,提问学生回答。 (1)课件出示:这两首诗在表达方式上
5、有什么区别? 1、我想是一首诗歌,童年的水墨画是组诗,组诗有小标题。 2、我想是押韵的,童年的水墨画不押韵。 3、我想描写的是“我”的一些美好的愿望,每小节的结构基本相同。童年的水墨画描写的是童年的生活、学习场景。 虽然表达方式不同,但都表现了童年生活的什么呢?板书:快乐、美好 (2)快乐练笔: 过渡:学习了这两首诗,你是不是也跃跃欲试,也想写一首儿童诗呢? 请同学们闭上眼睛,让你的思绪回到童年,你的脑海中出现的是你美好的想象还是快乐童年的画面呢?想好后写下来。 1、闭上眼睛想象,自由写诗。 2、共同交流自己写的诗。六、拓展阅读 欣赏儿童诗,师配乐朗诵山村孩子的画。七、总结延伸,布置作业同学们,童年,有太多美好的回忆,请同学们课下搜集阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆,同学们再见! 板书: 9*儿童诗两首 我想 童年的水墨画 愿望 现实 - 快乐、美好