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1、 与象共舞详案 宏畔中心小学 朱佳斌 板块一：抓词语感知大象形象师：今天，朱老师很高兴和大家一起学习一篇新的课文。（指着板书的课题）来大家一起读。 （生齐读课题）师：来，再读一次。（生再次齐读课题）师：读得不错，大家精神都很饱满。课前，朱老师布置了两项预习任务：第一，从课文中找出描写大象的词语，并在不理解的词语旁边画上“？”；第二，试着概括每个段落的段意。师：刚才，朱老师把你们的预习单收上来，仔细地看了，我们班绝大部分的同学都非常认真地完成了这项任务。你们都很棒，很认真。从预习情况看，老师把你们写的最多的词语进行了统计，如上。大家一起读。 （生齐读）师：谁愿意当当小老师来领读一下。（指名学生领
2、读）注意：小老师读一遍，学生读两遍。（再指名学生读）谁再来读一遍。师：同学们，看着屏幕上的词语，有不理解的吗？师：没有嘛？课前，朱老师把你们的预习单收上来，发现熟视无睹有14人不理解，攻城守垒有9人不理解。谁可以来帮助他们，说说词语的意思。生：熟视无睹：对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。师：回答得非常准确，看来你是一个认真的孩子，课前预习非常认真。生：攻城守垒的意思是，攻打城市，守卫堡垒。师：我们班都是认真的人啊。接下来，你想想，从这些词语中你读出了什么？生：我读出了大象很勇敢。师：从哪几个词语读出来的？生：冲锋陷阵，攻城守垒。师：恩，做得好，读词语要带进文本中读。生：我体会到大
3、象的温和、平静。生：我体会大象非常绅士。 板块二，抓句子概括段意师：很好，我们的第一项预习任务已经圆满完成，不仅圆满，而且超额了。现在，我们来看第二项预习任务，概括段意。师：我们班哪几个同学的朗读不错？（生互相举荐）师：我需要五名同学，大家推荐下。 （选出五名同学来朗读，分配任务，提要求，读完概括段意） （第一名学生读第一自然段）生：第一段写了：在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。师：可以再说得简单点。概括得简洁、准确，是一项非常重要的本领。哪怕减少一个词也好。行吗？试一试看。生：在泰国，遇到大象是很自然的事。师：好极了，我就知道你准行！就是这一句。咱们一起读。 （大
4、屏幕出示：在泰国遇到大象是很自然的事。）生：（齐读）在泰国，遇到大象是很自然的事。师：把这句话画下来。 （第二名学生读第二自然段）生：第二段写了：象是泰国的国宝。 （大屏幕出示：象是泰国的国宝。）师：大家一起读。生：（齐读）象是泰国的国宝。师：把这句话也画下来。 （第三名学生读第三自然段）生：第三段写了：在泰国，人和象之间没有距离。（大屏幕出示：在泰国，人和象之间没有距离。）师：大家一起读。生：（齐读）在泰国，人和象之间没有距离。师：把这句话画下来。（第四名学生读第四自然段）生：第四段写了：据说象是一种聪明而有灵气的动物。师：老师给你提一个小小的建议，你想一想，根据下文的内容，“据说”这个词还
5、需要使用吗？生迟钝着。师：据说的意思是什么？生：听别人说。师：那现在，对于作者来说，象的聪明和灵气，还只是听说吗？还是，他已经看到过了？生：他已经看到过了，不是听说。师：那么“据说”这个词还需要吗？生：不需要了。（大屏幕出示：象是一种聪明而有灵气的动物。）师：真好。大家一起读。生：（齐读）象是一种聪明而有灵气的动物。师：画下来。（第五名学生读第五自然段）生：第五段写了：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。（大屏幕出示：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。）生：（齐读）最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。师：画下来。师：看着这些句子，你发现了什么？概括段意有什么方法？生：可以从文中摘录一个句子来概括。师：对
6、，这些都是文中的话，你发现它们都在文中的什么地方？生：大部分在第一句，小部分在第二句。师：所以说.。生：一般来说，摘录第一句即可概括段意。师：还有没有同学有其他发现？我们可以看看第一段的段意。生：概括要简洁。师：对呀，概括还要简洁，准确。 板块三、抓段意概括主要内容师：同学们，刚才我们概括了段意，现在让我们快速地默读课文，思考，课文的主要内容是什么？（生快速地默读课文）师：我们来回顾一下概括课文主要内容的方法。（师带学生回顾概括方法）出示：概括方法图片（包括句子摘录法、课题扩充法、段意合并法、要素串联法）师：我们这篇文章适合哪种概括方法？生：段意合并法。师：那我们就运用这种方法，试着来概括主要
7、内容吧，注意要有一定的修改和删减偶。先想一想，再举手回答。师：是有一定的难度。那老师降低难度，看大屏幕上，我用了一些关联词来连接，谁来把它填写完整。生：在泰国，遇到大象很自然。它们虽然是泰国的国宝，但是，它们和人之间没有距离。它们既聪明，又有灵气，还能跳舞呢。师：真不错，概括得非常好。 板块四：抓重点段体会表达特点师:同学们，那在作者的脑海里，哪个画面使他难以忘怀？生：与象共舞的画面。师：是的，我相信，一定有很多同学的脑海里也留下了这幅画面，这幅画面就是人和大象一起舞之蹈之。现在，让我们自由地朗读这段话，思考：本段中的哪些描写特别精彩？（生自由朗读第五段）师：谁来说说你找到的精彩的地方？生：（
8、朗读）舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。（大屏幕出示：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。）师：恩，真好，谁也画了这一处，举手示意一下。噢，真不少，我们一起读读这句话吧！（生齐读此句）师：毫无疑问，这一句写大象跳舞，而且写得那么生动、那么形象、那么具体，连续得写了大象跳舞的四个动作。第一个是生：摇头晃脑。师：画下来。（生动笔圈画）第二个是生：踮脚抬腿。师：画下来。第三个是生：前后左右颤动着身子。师：把这句话读成四个字生：颤动身子。师：画下
9、来。好，第四个动作是生：长长的鼻子在空中挥舞。师：也试着把它读成四个字。生：鼻子挥舞。师：说反了。生：挥舞鼻子。师：画下来。孩子们，舞蹈的大象没有一点儿笨重的感觉，作者连续写了他的四个动作，第一个是生：（自由应答）摇头晃脑。师：第二个是生：（自由应答）踮脚抬腿。师：第三个是生：（自由应答）颤动身子。师：第四个是生：（自由应答）挥舞鼻子。师：既然如此，我们不妨把这个句子改成这样：（大屏幕出示：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。）（生齐读修改后的句子）师：你看，动作减少了吗？生：没有。师：动作的顺序颠倒了吗？生：没有。师：动作的意思改变了吗
10、？生：没有。师：但是，什么变了？自己再试着读一读上下两句话，体会体会什么在变，社么变了？（生自读品味）生：我发现上下两句的字数不同。师：这明眼人都能看出来，地球人都知道！生：我觉得前面的句子多了几个字，它可以更生动更形象地描写出舞蹈的大象。师：我明白了，你的意思是字数越多越生动，字数越多越具体，所以要具体，要生动，写得越多越好。生：字数差不多就行。师：你这不是和稀泥吗？师：同学们，我们慢慢来品读一下，读生：（齐读）舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。师：同学们，你们注意到没有，大象是随着什么在舞蹈？生：随着音乐的节奏
11、在舞蹈。师：随着音乐的什么？生：节奏。师：把节奏这个词圈出来。读生（齐读）节奏师：再读。生齐读节奏。师：听过音乐吧？生：听过。师：感受过音乐的节奏吧？生：感受过。师：音乐的节奏，它有快的时候，就一定会有生：慢的时候。师：有长的时候，就一定会有、生：短的时候。师：有重的时候，就一定会有生：轻的时候。师：它有强的时候，就一定会有生：弱的时候。师：好啊，同学们，你们再读一读，感受一下，哪一句话让你感受到了音乐一样的节奏。（生齐读第一句）师：再读读下一句。（生齐读第二句）师：说说你体会到的味道。（生交流）师：就这四个动作，在语言的节奏上，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的？生：摇头晃脑、踮脚抬腿是短的，而前
12、后左右颤动着身子、长长的鼻子在空中挥舞是长的。师：没错，你再看看，哪儿是急促，哪儿是舒缓的？生：摇头晃脑、踮脚抬腿是急促的，前后左右颤动着身子、长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的。师：没错，同学们，这就叫语言的节奏。明白了吗？来，我们一起带着这样的节奏，再来读一读大象跳舞的美妙动作。（师示范朗读） （生齐读句子）师：这样舞蹈的大象给你什么样的感觉？生：有音乐感。生：这个大象已经投入到音乐声中去了。师：说的多好。投入到音乐中去了。然而，我们再看看下面这一句，你听听那是一头怎样的大象？（师示范朗读，有意读得一字一顿）生：这是一头笨重的大象。生：这是一头没有音乐感的大象。师：是的呀。这就是一头笨重的大象，
13、没有一点生命的活力。而文中的大象，聪明、有灵气，深深陶醉在音乐的节奏中。师：我们在声情并茂地读一读这句话。（生齐读这句话）师：这样的大象怎能不让人喜欢啊。这一处写得的确精彩。师：我们试着把它积累下来，大家试着背一背吧。（出示句子，让学生填空式背诵）师：还有哪些地方也是这样精彩的？生：（朗读）表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。师：恩，谁也画了这一处。师：好的，也有不少。我们一起来读一读。（生齐读句子）师：同学们，这是写谁与象共舞？生：（自由应答）写人和大象一起跳舞。师：但是，你发现没有，
14、作者写观众的第一个动作是什么？生：拥到。师：一个字生：拥师：把“拥”字圈出来。同学们，什么是拥？生：我认为就是很多人一起跑到一个地方去。师：大家都知道拥字的背后不是三三两两，不是几个人，而是很多很多人。那他们井然有序，排着队伍，叫“拥”吗？生：不叫。师：那么，什么叫拥？生：许多人争着抢着往那里去。生：很多很多人，挤在场地上，迫不及待地想去。师：好，争先恐后，迫不及待，那才叫拥。把这种感觉和理解带进去，读一读这段话。（生齐读句段）师：同学们，假如现在你就在芭堤雅的东巴乐园里，你就是那里的观众，你会进去跟大象跳舞吗？生：会。师：你就不怕被大象撞了吗？生：不怕。师：你就不怕大象用它那长长的鼻子把你卷起来之后，再摔下来吗？生：不可能，大象很温柔的。师：此时此刻，你紧张吗?生：不紧张。师：你害怕吗？生：不害怕。师：同学们，这就叫“拥”啊。从拥字中，你分明能够感受到人对大象的那一份感情、那一种关系。那叫生：深深的友谊。生：非常亲密。生：非常和谐。师：同学们，来，把这种信任、这种亲密无间、和谐相处表现出来。师：（引读）表演的尾声，也是最高潮
