《“打扫”森林》教学设计 课文分析《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界 教学目标 1、认识5个生字2、朗读课文，理清文章的脉络，把握课文的主要内容 3、认识到大自然能给人以警示和启发 4、选择阅读相关的文章，并选择一篇体会较深的，写下自己的点滴感受 教学重难点 重点：将各部分连起来的方法把握主要内容，掌握自主阅读科普文章的方法 难点：抓有感受的句子，能联系课文、结合实际，深刻认识到大自然给人的警示，学会用联系的眼光认识自然界，树立自觉维护生态平衡原意识 教学过程 一、质疑问难，引导初读 1、看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么？（板书问题） 2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确 3、认读生字词和多音字遭殃 扫帚 灾难 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质 多音字：扫：扫帚、打扫 4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？ 二、深读研究，实践语言。
1、默读课文，找出课文中的过渡段 出示句子：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难 2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们最大启示的一句话 出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的这样，才能保持大自然的生态平衡 3、小组合作，用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系汇报时用“因为……所以……”进行语言训练 全班交流后，根据对本文的理解画“生态平衡”图 增强 增多 枯枝败叶→土壤肥力→森林、灌木、野草→昆虫、（鸟类）、兽类（害虫）←←← 吃、咬、钻 （灌木砍了野草锄了）→（鸟儿飞了）→（害虫逞凶）→（树林毁灭） 你还知道哪些关于“生态平衡”的事例？ 4、咬文嚼字，培养语感 读第6自然段，画出第23句中的动词“吃、咬、钻、毁”等后，师问：这几个词语能调换位置吗？先试着把调换位置以后的句子读一读，再把原句读一读，看看有什么不一样。
生试读，比较，说感受 让我们一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读） 三、拓展阅读，积累信息 课件出示：响尾蛇与现代军事装备资料体会军事设备与响尾蛇有什么关系？从中体会到了什么？响尾蛇的视力几乎为零，但其鼻子上的颊窝器官具有热定位功能，即使爬虫、小兽等在夜间入睡后，凭借它们身体所发出的热能，响尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食科学家根据官响尾蛇这一奇特功能，研制出现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹，以及仿生红外线探测器 教师介绍：仿生学 四、总结延伸，引导实践 1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡 2、推荐阅读《蛇与庄稼》、《鹿与狼的故事》。