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1、江苏省教育科学“十二五”规划课题中 期 检 查 表批准号 E-c/2011/56 项目类别 立 项 课 题 计划完成时间 2014年7月 课题主持人 电话（办） （手机） 电子信箱 所在单位 邮编 填表日期 2013年9月22日 江苏省教育科学规划领导小组办公室印制填表说明1、项目类别是指课题系重点课题（资助经费）、重点课题（自筹经费）、专项课题（资助经费）、专项课题（自筹经费）、立项课题。2、请严格按“课题研究概要”的要求填写。3、有经费资助的课题请附相关文本性研究成果复印件，其他课题无需如此。4、此表格可以复制。课题研究概要（不少于6000字，可另加附页）1.开题以来的进展情况以及初步的研
2、究成果。2.研究中存在的问题及改进措施。3.下一步研究计划。基于任务驱动自主学习初中数学思想方法的实践研究就是探索在以“任务”为载体、以“自主”为主要特征的课堂中有效渗透数学思想方法的途径和策略，逐步培养初中生发现和运用数学思想方法的意识和能力，使他们的数学素养得到升华。为了达到这一目标，本研究组织课题组成员系统分析初中数学教材中的知识点，挖掘蕴含的数学思想方法，并设置有效的学习情境和探究任务，促进学生主动学习数学思想、形成方法，最终形成案例集。同时，预期的研究成果还可以为教法、教材提供意见和建议。自课题前期及立项以来，主持人对课题任务进行了明确的分工，各成员深入教学一线积极开展研究，认真学习
3、创新教育理论，用课改理念指导实践，用课改理念寻找策略，用课改理念反思教学，使“基于任务驱动自主学习初中数学思想方法的实践研究”的研究，致力于在科学理论指导下，反思与纠正初中数学思想方法的的教学行为，在教学实践中摸索基于任务驱动理念的自主学习初中数学思想方法的策略。本课题主要采用了文献研究法、调查法、实证研究法、行动研究法、实验比较法等研究方法，本阶段性总结主要包括：课题研究的目的，开题以来的进展情况以及初步的研究成果，研究中存在的问题及改进措施，下一步研究计划。 一、开题以来的进展情况以及初步的研究成果（一）开题以来的进展情况 本课题自开题以来，课题组成员依托县校两级的教研活动和课堂实践，按计
4、划分工协作，遵循“实践反思实践总结”的思路开展各种理论学习、课堂实践、分析总结等一系列活动。到现在，课题组已完成以下几个方面的工作：课题组首先挖掘、分析苏科版79年级数学教材中蕴含数学思想方法的知识点分布情况，并形成报告；通过问卷调查、个案研究和案例研究，对不同数学思想自主学习形成的周期进行了探索；结合学习内容，分章节设计了部分能促进学生主动学习、感悟数学思想的任务或情境，现阶段只是零散的案例，还没有形成系统的案例集；进行课堂实践，反思总结经验，寻找与探索在“任务驱动”型自主课堂中数学思想方法渗透的有效途径，初步提炼了初中生自主学习数学思想方法的基本原则、一般方法和策略；探究数学思想方法对数学
5、学习的指导作用，对数学思想方法的教学功能、解题功能进行深入探讨。为了更好地做好研究工作，课题组组织了多次活动，加强理论学习、寻求理论支撑，开展课例研究，深入研讨反思，尤其是在开题报告会后，在专家组的指导下对课题研究方案作了一些调整：在“研究内容”的表述上进一步细化，并将“不同数学思想自主学习形成的周期”纳入研究；对原来的研究内容进行增删，更加突出细节和教学实践研究，将内容中“通过个案研究和案例研究，探索初中生形成与应用数学思想的心理机制”改为“通过个案研究和案例研究，探索不同数学思想自主学习形成的周期”；增加了“提炼初中生自主学习数学思想方法的基本原则、一般方法与策略”这一内容。（二）初步的研
6、究成果从成立课题组、确定研究内容并申报开始，我们就进行探索与积累，在边实践边反思的过程中，不断总结，课题组多位成员撰写了论文或心得，并取得了一些阶段性的研究成果，其中部分研究成果汇报如下：1.课题中期研究汇报2. 关于初中数学思想方法教学现状的调研报告3.例谈数学课内探究活动的设计，万成武，市五四杯论文一等奖，2011.54.例谈任务驱动型课堂教学模式的构建，市五四杯论文二等奖，万成武，2010.55.任务驱动，为学生自主发展助飞，江苏省师陶杯二等奖，万成武，2010.116.例谈任务型数学课堂中“脑力劳动”的引导，江苏省师陶杯二等奖，唐玉娟，2011.117.配对巧求值,中学生数学（初中版）
7、,杨云奎，2011.068.注重数学思想方法，发展终身教育，李华平，中国校外教育，2011.129.构造正方形或圆解题，杨云奎，初中数学教与学（初中版）， 2010.0910.补成特殊图形解题，数理天地（初中版）, 杨云奎，2011.0611.再谈用600角构造等边三角形解题，杨云奎，中学生数学（初中版）2011.0812.小题巧做亦精彩, 中学数学（初中版）,杨云奎，2012.413.自主学习，让学生真正成为学习的主人，教育学文摘，李华平，2011.514.放飞思维，让数学课堂活起来，唐玉娟，考试周刊，2011.1015.连云港市教师专业技能大赛一等奖，李华平，2011.1016.平方法更简
8、单，中学数学（初中版）,杨云奎，2012.817.一道赛题中正方形边长求法初探，数理天地（初中版）, 杨云奎，2013.09二、本阶段研究存在的主要问题及改进措施一年多来，课题组所有成员都能自觉得围绕课题进行实践、反思与研究，做了大量工作，但是由于我们的理论素养还达不到一定的高度，课题研究的经验相当不足，研究方法也有待进一步完善，因此，我们前一阶段的研究就必然存在着好多问题和困难，针对这些困难，课题组也采取了一些对策。具体有如下几方面不足：问题一：课题组成员的理论素养有待提高。在研究过程中，我们觉得好多经验性的问题能看出来、甚至也能说出来，但是如何上升到理论，对我们来讲还是比较困难。措施：为了
9、解决这个问题，课题组将进一步加强教学理论方面的学习，要求所有成员学习数学教育研究方法与论文写作（王光明）、中学数学解题的理论与实践（罗增儒）、中学数学思想方法（沈文选）、教学的原理、模式和活动（吴立岗）、什么是数学:对思想和方法的基本研究(第3版)（左平译)。问题二：课题研究资料整理不及时，部分课例分析不到位由于课题组成员分布的各个学校，每次集中时间最多半天，从而导致课题研究资料整理不及时，部分课例分析不到位，研讨意见的汇总没有更深入地梳理，对进一步的研究没有多大的帮助。措施：为了解决这样的问题，下一阶段将采取以下两个措施：一是根据研究需要开展系列的研讨课，并全程录像，然后利用课余时间定期在网
10、络上交流研讨；二是对每个课例的分析进行23次集中评议，以便向更深的层次去研究。问题三：案例呈现形式零散，没有形成系列根据学习内容，设计能促进学生主动学习、感悟数学思想的任务，并形成案例集是本课题研究的预期成果之一，但前一阶段设计出的案例均以个案形式呈现，比较零散，没能能形成系列。措施：结合新教材，进一步梳理各个学习内容，重新审视教材中数学思想方法的分布情况，根据教材变化情况，对已设计好的任务案例进一步优化并作必要的补充，使之形成系列。问题四：原课题方案中评价体系研究不足任务驱动型自主课堂教学的关键在于任务设计是否科学，在于教师在课堂上能否充分激发学生的主动性，这方面对老师的要求很高，因此，经过
11、多次课例研讨，课组组认为还需要加强评价体系方面的研究。措施：成立子课题组，对评价体系的建立专门研究。三、下一阶段的研究计划为了确保课题研究能顺利进行在，达到预期目标，完成各项研究任务，我们将通过不断的理论学习和课堂教学实践，营造良好的课题研究氛围，做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。促进教师思想深层次的转变，变被动为主动，让课题研究处于蓬勃向上的局面。为此，对原有的研究计划作如下调整：1.强化理论学习，不仅要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养，更需要专家的专业引领，对我们的研究作出适时评价，为我们研究指明方向，定期交流学习感悟，提高论文写作水平
12、。2.强化课例研究，对研讨课、公开课全程录像，对照录像进行课例分析，为进一步研究提供素材、积累经验。3.对照新教材中数学思想方法的分布情况与课标要求，对已设计好的任务案例进一步优化并作必要的补充，使之形成系列，结集编印案例集作为校本教材。4.强化与课题相关的评价体系的研究，为推广课题成果在后续教学实践中的应用提供抓手和保障。5.整理和归纳阶段性课题资料，建立课题分项档案。活动场景设计、活动记录、活动照片、调查表、评价表和活动小结等的保存和整理。将选出的优秀录像课、教学论文、教学设计分类管理，并推荐参加区市级评选。阶段性成果名称成果形式刊物名称或出版社、时间字数获奖情况任务驱动，为学生自主发展助
13、飞论文江苏省师陶杯论文评比，2010.113500省二等奖例谈任务型数学课堂中“脑力劳动”的引导论文江苏省师陶杯论文评比，2011.113000省二等奖注重数学思想方法，发展终身教育中国校外教育，2011.122500例谈数学课内探究活动的设计市五四杯论文2011.52800市一等奖配对巧求值中学生数学,2011.061200构造正方形或圆解题初中数学教与学，2010.091000补成特殊图形解题数理天地，2011.061500平方法更简单中学数学，2012.8800管理部门意见 市规划办（教科所）高校科研处（高教所、教务处）负责人签字（公章） 年 月 日矮化砧嫁接的苹果树树冠体积小于乔化砧嫁接的苹果树树冠体积，矮化砧苹果树单株产量低于乔化砧苹果树，所以，栽植矮化苹果树必须根据不同的矮化砧木和不同类型的短枝型品种适当加大栽培密度
