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1、模拟试卷模拟试卷A一、名词解释（每小题4分，共20分）特殊儿童早期干预随班就读个别化教育计划听力障碍二、判断改错（每小题4分，共40分）判断以下表述是否正确，正确的，请在（ ）内打“”，不正确的，请在（ ）内打“”。每题判断2分，修改2分1、（ ）失神性发作称之为癫痫大发作。2、（ ）肢体障碍就是指四肢残缺。3、（ ）个体间的差异是指人的个性化。4、（ ）智商低于70的儿童是智力障碍儿童。5、（ ）特殊教育就是针对残疾儿童的教育。6、（ ）视觉障碍的儿童通过放大镜进行学习。7、（ ）全纳教育应该在教育的过程中满足所有儿童的需要。8、（ ）发声障碍就是指嗓音障碍。9、（ ）手语就是聋人常用的手势
2、语。10、（ ）所有学习困难的儿童智力都是正常的。三、简答题（每小题8分，共24分）1、简述特殊儿童义务教育的安置方式。2、简述产生情绪障碍儿童的家庭因素。3、简述生态学模式在特殊教育中的运用。四、论述题（16分）结合实际教学工作，举例说明自闭症儿童的特征。模拟试卷B一、名词解释（每小题4分，共20分）特殊需要儿童全纳教育智力障碍（中国）手语自闭症二、判断改错（每小题4分，共40分）判断以下表述是否正确，正确的，请在（ ）内打“”，不正确的，请在（ ）内打“”。每题判断2分，修改2分1、（ ）听觉障碍儿童由于听觉器官受损，势必造成哑。2、（ ）学习障碍的学生就是差生。3、（ ）脑瘫是病弱的一种
3、表现。4、（ ）个体内的差异是指人的多样化。5、（ ）我国2006年第二次抽样调查残疾标准规定低视力的最佳矫正视力在0.05以上。6、（ ）语言障碍可分为语言发展迟缓、声音障碍和语流障碍。7、（ ）特殊教育就是要针对教育对象的个别差异开展教学。8、（ ）“兔子跑了”读成“肚子饱了”，这是构音障碍中的扭曲错误表现。9、（ ）语言发展迟滞就是指不会说话。10、（ ）随班就读就是在最少限制的环境中学习。三、简答题（每小题8分，共24分）1、简述迪诺的特殊儿童的“瀑布式安置体系”。2、简述随班就读原则。3、简述听障儿童的感知特点。四、论述题（16分）结合实际教学工作，谈谈个别化教育计划的意义。模拟试卷
4、C一、名词解释（每小题4分，共20分）特殊教育个别差异视觉障碍早期干预手语二、判断改错（每小题4分，共40分）判断以下表述是否正确，正确的，请在（ ）内打“”，不正确的，请在（ ）内打“”。每题判断2分，修改2分1、（ ）残疾人就是指心理、生理上，某种组织、功能丧失或者不正常的人。2、（ ）言语障碍包括构音障碍、失语症和发音障碍。3、（ ）视觉障碍的儿童通过放大镜进行学习。4、（ ）在普通学校随班就读的弱智学生，每班以2人为宜。5、（ ）智商低于70的儿童是智力落后儿童。6、（ ）我国2006年第二次抽样调查残疾标准规定听力残疾一级，较好耳平均听力损失在81dBHL以上。7、（ ）癫痫是肢体障
5、碍的一个类别。8、（ ）情绪与行为障碍儿童都具有弥漫性不愉快心境或抑郁。9、（ ）学习障碍的学生就是差生。10、（ ）随班就读就是在最少限制的环境中学习。三、简答题（每小题8分，共24分）1、简述资源教室方案的特点。2、简述全纳教育的支持模式。3、简述多动症的表现。四、论述题（16分）结合特殊教育的发展趋势，谈谈你对我国特殊教育未来发展的建议。模拟试卷D一、名词解释（每小题4分，共20分）特殊需要儿童随班就读智力障碍（美国2002年版）定向行走个别化教育计划二、判断改错（每小题4分，共40分）判断以下表述是否正确，正确的，请在（ ）内打“”，不正确的，请在（ ）内打“”。每题判断2分，修改2分
6、1、（ ）情绪与行为障碍儿童都具有弥漫性不愉快心境或抑郁。2、（ ）肢体障碍就是指四肢残缺。3、（ ）脑瘫是病弱的一种症状。4、（ ）个体间的差异是指人的多样化。5、（ ）根据听力损伤部位，可以将听觉障碍分为传音性听觉障碍和感音性听觉障碍。6、（ ）视觉障碍的儿童通过盲文进行学习。7、（ ）手语就是聋人常用的手势语。8、（ ）“兔子跑了”读成“肚子饱了”，这是构音障碍中的替代错误表现。9、（ ）学习障碍的学生就是差生。10、（ ）语言障碍包括构音障碍、失语症和发音障碍。三、简答题（每小题8分，共24分）1、简述特殊教育发展方针。2、简述多学科团队合作。3、简述重度情绪障碍儿童的特征。四、论述题
7、（16分）结合实际教学工作，谈谈如何在教育中关注特殊儿童的个别差异。模拟试卷答案模拟试卷A一、名词解释（每小题4分，共20分）特殊儿童：对于特殊儿童有广义和狭义两种理解。广义的理解，是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。狭义的理解，专指残疾儿童，即身心发展上有 各种缺陷的儿童。早期干预：指对学龄前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供教育、保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务及家长育儿指导等一系列服务的措施。随班就读：是一种在普通教育机构中对特殊学生实施教育的形式。它不是把特殊儿童简单地放在普通班里，而是要创造条件，为特殊儿童提供适宜的教育。个别化教育计划：是指一份由学校与家长共同
8、制定的针对学生个别需要的书面教育协定，它应记载学生的评定结果，该年度需提供的教育安置、相关服务及教学目标等。听力障碍：是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响日常生活和社会参与。二、判断改错（每小题4分，共40分）判断以下表述是否正确，正确的，请在（ ）内打“”，不正确的，请在（ ）内打“”。每题判断2分，修改2分1、（ ）失神性发作称之为癫痫大发作。 失神性发作称之为癫痫小发作。2、（ ）肢体障碍就是指四肢残缺。 肢体障碍就是指四肢残缺及躯干麻痹。3、（ ）个体间的差异是指人的个性化。 个体间的差异是指人的多样化。4、（ ）智商低于70的
9、儿童是智力障碍儿童。 智商低于70，且伴有适应行为障碍的儿童是智力障碍儿童。5、（ ）特殊教育就是针对残疾儿童的教育。 特殊教育就是针对特殊儿童或有特殊教育需要儿童的教育。6、（ ）视觉障碍的儿童通过放大镜进行学习。 低视力儿童通过放大镜进行学习。7、（ ）全纳教育应该在教育的过程中满足所有儿童的需要。8、（ ）发声障碍就是指嗓音障碍。9、（ ）手语就是聋人常用的手势语。 手语就是聋人常用的手势语和手指语。10、（ ）所有学习困难的儿童智力都是正常的。三、简答题（每小题8分，共24分）1、简述特殊儿童义务教育的安置方式。（1）特殊教育学校指由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人
10、依法举办的专门对残疾儿童、少年实施义务教育的机构。招收适合在校学习的义务教育阶段学龄残疾儿童、少年入学。特殊教育学校的学制一般为九年一贯制。目前，大陆地区的特殊教育学校主要有三类：盲校、聋校和培智学校（辅读学校）。（2）特殊教育班 指在普通学校、儿童福利机构或者其他机构附设的残疾儿童、少年特殊教育班，招收义务教育阶段学龄残疾儿童、少年入学。（3）随班就读指在特殊儿童在普通学校的普通班级里就读。 2、简述产生情绪障碍儿童的家庭因素。许多专家倾向于将儿童、青少年的情绪与行为障碍主要归咎于父母与子女之间的关系，因为儿童的行为模式受家庭的影响很大，其中较具影响作用的有：家庭的自然结构。一般认为，家庭的
11、自然结构是否完整，和儿童的情绪与行为有很大的关系，不完整的家庭对情绪与行为得发展非常不利。对儿童的正常发展而言，父母的作用缺一不可。研究表明，缺乏母爱，会使儿童心理上没有稳定感，产生情绪上的障碍，容易表现出孤独、冷淡、粗暴、内向等。家庭的人际关系，主要包括夫妻关系和亲子关系两个方面。（1）夫妻关系。夫妻关系和谐与否同儿童的情绪与行为发展有着至为重要的联系。夫妻关系紧张、夫妻之间发生冲突，一方面会使孩子感受到心理上的压力、情绪上的紧张，另一方面在不和谐的家庭中，孩子接触到的往往是烦恼、暴躁和不安，甚至是粗暴的行为表现，他们可能会对双亲或其中之一产生厌恶、反感，渐渐地表现出各种不良的行为。（2）亲
12、子关系。亲子关系对儿童的成长尤其是早期过程有非常深刻的影响。亲子关系不融洽，儿童在情感上被忽视或对立起来，所产生的负面影响是显而易见的。父母的教育方式与态度。有的父母教育方式简单粗暴，对孩子过分控制，并顽固地坚持自己的一套，给孩子造成相当大的焦虑。据研究，儿童咬指甲癖及尿床等症状常常便是由焦虑所引起的一种情绪释放。有的父母对儿童过于顺从，过于保护，助长了儿童控制他人、藐视社会的欲望，可能会导致其行为失控、跋扈、反社会等倾向。还有一些父母不切实际地对孩子提出过高的希望与要求，无端增加儿童的心理负担，使他们经常处于紧张、焦虑的情绪之中。此外，父母的教育方式与态度不一致，也会使儿童感到无所适从，有的
13、甚至引发孩子说谎、欺骗、离家出走等行为反应。3、简述生态学模式在特殊教育中的运用。生态学模式认为，个体是在真实的自然、社会环境中成长、发展的。个体的发展要受到环境中多种因素的影响，而这些因素又相互作用、相互影响，是一个复杂而又完整的系统。因此，应将特殊儿童置于现实的环境中考察，从他们和社会环境的相互作用中，从社会环境各因素的相互作用中进行。对特殊儿童的研究应注重个体对环境的双向适应性。因此，生态学的方法不仅仅致力于改善儿童的学习和行为本身，而且强调要改善儿童周围的环境。通常情况下，我们会自然而然地将一个特殊儿童的异常行为归结于他（她）的障碍，事实上，儿童所表现出的行为往往是与环境相互作用的累积
14、结果。来自家长、同伴、老师、邻居的态度和反应会直接影响儿童的发展与表现，例如，面对一个有沟通障碍的儿童，疏远的态度可能导致儿童进一步的障碍表现，而积极的、支持性的态度则可能有效地缓解儿童的沟通问题。在特殊儿童的教育中，家庭正在受到越来越多的关注。许多特殊教育方案，尤其是特殊儿童的早期教育计划，都涉及到改变家庭环境，帮助家长学会有效的教养方式。四、论述题（16分）结合实际教学工作，举例说明自闭症儿童的特征。自闭症儿童的特征主要表现在三大方面：社会交往障碍；语言交往障碍；兴趣和行为异常。并举例进行说明。模拟试卷B一、名词解释（每小题4分，共20分）特殊需要儿童：指因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。这些要求涉及心理发展、身体发展、学习、生活等各方面长期或一定时间高于或低于正常儿童的要求。全纳教育：全纳教育是在教育的过程中应当满足所有儿童的需要，学校必须无条件接收学区内所有儿童，并为这些儿童发展所需的教育提供必要的保障。智力障碍（中国）：智力残疾是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍
