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1、浅谈教师的职业素养 教师，被誉为“人类灵魂的工程师“，是传承思想文化培养人才的专业人员。正因为如此，我国古代的思想家、教育家有过种种的评价：“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”韩愈的师说则强调“传道”、“授业”、“解惑”，表明教师在各方面的主导作用。教师要把人类社会所积累的生产劳动经验、科学文化知识以及一定的思想观点行为规范，传播给下一代，使他们成为能接替老一辈革命事业、推动之社会向前发展的新一代。故教师是人类社会向前发展、前进不可少的神圣职业。 教师的劳动与一般的体力劳动、脑力劳动又不同。教师劳动的对象是学生，是具有思想感情、能动因素很强的人，因而教师的劳动是复杂的，科学的、长期的，也是
2、创造性的。教师劳动的手段体现在两个方面：一是教科书。教师在讲课前，先要理解、掌握教材。把凝聚在教材中的只能、情感和世界观，甚至超越他们。二是教师自身的人格和言行也是教师劳动的重要手段。如教师的思想观点、治学精神、劳动态度、品德修养、仪表风度、语言表达等都对学生起着师范作用，也都受着最严格的监督。正是“身教重于言教”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 教师应当从以下几个方面不断提高自己的职业素养： 一、提高忠诚于教育事业的素养。首先要认识教育事业对祖国、人类和未来的巨大作用。它要培养出两支队伍：一支是数以百万计的科学家、医学专家、工程师，能制造操纵现代化机器设备的人，能在科学上、生产技
3、术上有所发明创造的人；另一支要数以亿万计的具有中等以上文化科学水平的劳动大军。今天的教育决定着明天科学的发展与后天的生产水平。既然教师肩负着如此重任，当然就要在从事这一伟大事业中，自觉地不断提高和完善自己。 教师对教育事业的忠诚，首先体现在“爱生”上。爱生是教师的最基本的行为准则。是把学生视为革命事业接班人的位置上去认识的。学生是“祖国的花朵”、民族的未来、“人民的希望”。教师则是园丁，要用自已的心血、汗水去浇灌他们。无论优等生、差生，教师一律要给以爱，使他们健康成长。象对待弱苗那样，不是单纯地“间苗”，而是特殊护理，使它茁壮成长。新型的师生关系是民主平等的，与旧社会的师徒关系有本质上的不同。
4、打骂学生是非法的，嘲讽挖苦等变相体罚和损伤人格的行为也要绝对不容许的。教师对学生要“循循善诱”、“诲人不倦”、“因材施教”、“教书育人”，充分发挥为人师表的作用。 二、提升教师的专业素养。教师的主要职能是传播人类的精神文明，这就要求教师必须具备一定的科学文化修养。当前，我国已进入社会主义现代化建设的新时期，无论经济、科技、文化都以超前的速度向前发展着。各种新思想、新成果不断涌现，因而教学内容也不断充实、更新。学生课外学习的渠道广泛，这一切都需要教师更加勤奋刻苦地学习，才能了解、吸收新知识、新成果，跟上时代的步伐，不断完善改进自已的教学。这给教师的心理意识带来一系列特点：在认识上表现出求知识，重
5、科学，好思考，一般地说比较容易形成辩证唯物主义世界观；教师的文化修养又使他们具有爱国主义的思想感，只要晓以国家民族的利害，就能识大体顾大局，情感易激发；富有正义感、同情心，待人处事比较讲道理，敬佩有理想、有知识、有才能的人。 由于新的历史时期的要求，教师要自觉地不断更新自已的知识结构。知识是联结师生双方的纽带。教师应具有下列知识结构： 1.精通一门或几门专业基础知识。这是教师师德最集中的体现。中小学教师应熟悉自已所教学学科的全部教材。并由此而延伸到有关的课外知识，广泛的文化知识。教师对学生所发生的影响，绝不限于某学科的基础知识。教师的工作使得他往往要深入到学生活动的时间和空间中去，这样必然涉及
6、到广泛的知识领域，天文、地理、历史、科技、英语、音体美要求教师要有较为广博的基础知识。 2.教育和心理科学方面的知识。做为教师应当系统地掌握教育学和心理学的基本原理和原则。不仅掌握它的基本概念和原理，更主要的是从具体实践当中去运用这些知识，使理论联系实际。达到理论指导实践，在实践过程中又不断丰富理论知识。 三、加强教师教育教学能力的修养。知识和能力是教师在教育舞台要赖以立足的两根支柱。前面谈过教师的知识结构，而这专业知识主要靠组织能力去体现。当今，教学不仅要传授知识，与此同时还要重视学生能力的培养与智力的开发，这都说明教师提高自身能力的重要性。 教师的教育教学能力应体现在下面几个方面： 1.独
7、立钻研教材的能力。首先从全局即整体出发，了解全册教材内容，熟悉并掌握它。接着从不同角度去钻研它、感受它的知识内容、思想内容、表达方式、结构、语言特色等。然后确切地把握重点难点，最后，选择恰当的方法去运用它。 2.驾驭教学的能力。教学是双边活动，既有教师教的积极性，还有学生学的主动性。教师要调动几十名学生学的积极性，还得组织他们同步前进。这要靠统一的教学常规、正常的教学秩序。紧张、愉快而又有节奏地开展教学活动。并根据学生的反馈信息，有效地调整教学内容及方法，使学生在课上精神饱满、思维活跃、发言踊跃，处于主人翁的地位。 3.对各种影响进行教育加工的能力。教育影响是指教育内容、教育方式和教育方法等而
8、言。教师首先要判断、选择最有教育价值的影响，然后根据学生的身心特点和已有的发展水平进行组织加工，使学生易于接受，使学生有主动接受教育的愿望。 4.对教育的影响有进行传导的能力。语言是思想的外壳，语言又是表情达意的工具，它包含了人类世代积累的精神财富。 5.组织管理的能力。?是指对学生进行组织、领导、监督和调节的能力。这是教师发挥主导作用的组强保证。这对于各门学科的教师尤其做班主任工作的教师尤为重要。 6.教师的语言修养：教师的语言应具有较高的表达水平，高于一般人的语言表达能力。因为教师是靠语言组织学生、教育学生、传播知识、培养学生能力的。教师要通过语言把握住学生。 教师自身的语言应达到口齿清楚
9、，清晰、明确、通俗易懂、富有启发性和鲜明的感情色彩。充满感情色彩的语言不仅使学生易于接受其内容，而且能铭刻在心头，留下不可磨灭的印象。 教师的语言还应悦耳动听。起伏的语调、适宜的节奏，这是对教师语言外壳的要求。美的外壳可以激起学生对美的内容的追求。这是教师提高教育教学不可缺少的因素。教师要自觉地对语言进行刻苦的锤炼，严格用词用语，努力掌握语言的艺术，使自已的语言准确、生动、形象、感人。 四、摆正合作与奉献素养的关系。学生在校受教育，来自各门学科、各种活动，是诸多教师辛勤劳动的结果。没有教师集体的努力，教育教学的任务就无法完成。因此，教师要正确地估价自已的作用，要尊重他人的劳动。 五、教师要具有
10、“美”的形象综合修养。教师，无论思想品德、学识才能，还是语言表达、举止风度都应成为学生的楷模。教师，又是美育的实施者，因而必须使自己具有美的形象。一位优秀的教师应当是美的发掘者和传播者。 前面已谈过教师的语言美、教态美，这里说说教师的仪表美。教师，无论年老与年轻，无论是男还是女，都应衣着朴素大方、美观整洁。头发整齐自然而不蓬乱，面容应当是精神焕发而不是萎靡不振、昏昏欲睡的样子。如果衣装不整，邋里邋遢或服饰华丽、浓妆艳抹，都会给学生以不端庄、不稳重的感觉。甚至分散学生学习的注意力，或给学生带来不良的影响。 记得老教育家孙敬修说过几句这样的话：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是录相机，耳朵是录音机，脑子是计算机，录下来的信号装在计算机里储存起来，然后指导行动。”所以老师一定要严格要求自已，言行要符合“美”的规范。用美的语言、美的行为、美的仪表、美的心灵来影响教育孩子。矮化砧嫁接的苹果树树冠体积小于乔化砧嫁接的苹果树树冠体积，矮化砧苹果树单株产量低于乔化砧苹果树，所以，栽植矮化苹果树必须根据不同的矮化砧木和不同类型的短枝型品种适当加大栽培密度
