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1、卖火柴的小女孩教学设计学习目标1会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重、难点1从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排：1课时教学准备： 课件 教学过程 一、谈话导入1同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头
2、卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2板书课题。 童话的概念：童话是儿童文学的一种载体。它通过有趣的情节，运用丰富的想象、幻想和夸张的手法，说明一个道理。童话源于生活，但具体情节往往是虚构的。3（1）作者简介：著名童话作家，丹麦人。他的童话和一般童话不同，不是民间传说的重述，他立足于现实生活，展开合理的想象，运用对比的描写手法，创作了168篇脍炙人口的童话故事。在英国，他的作品是青少年教育的范本。他的作品被翻译成80多种语言，是丹麦对世界文学最伟大的贡献。（2）作者与卖火柴的小女孩：1848年，他到国外去旅行，在途中收到一封朋友的
3、来信，要求他按照信中的三张画写一篇故事。其中一张画是一个穷苦的小女孩，金黄色的长发打着卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画，双眼渐渐湿润了，他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，昏倒在路旁；他又想起了童年时代唯一疼爱他的奶奶，他与奶奶相依为命，每到傍晚都盼望着奶奶快些回来，给他温暖，为他解除饥饿.想着想着，他情不自禁地铺开稿纸，以自己的亲身经历和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了卖火柴的小女孩这篇优美动人的童话。二、整体感知，理清脉络1自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，
4、读流利。2简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。2 .结合具体的语句汇报（非常寒冷；非常饥饿-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她
5、一分钱；爸爸一定会打她的。） 四、深入品读，感受女孩的悲惨命运1、自由轻声朗读211自然段，小女孩擦燃火柴的部分。小女孩儿一共擦亮了几次火柴？每次都看到了什么？她渴望什么？ 擦燃次数 幻想 渴望 第一次 暖烘烘的大火炉 温暖 第二次 香喷喷的烤鹅 食物 第三次 美丽的圣诞树 欢乐 第四次 慈祥的奶奶 爱抚 第五次 美好的地方 幸福现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。让我们再次走进小女孩儿，完成以下练习：2、（1）、用直线画出小女孩儿五次擦亮火柴产生幻觉的句子。（2）、用波浪线画出相应的写现实的句子。（3）、你从中体会到了什么？（4）、
6、体会“终于”、“好像”在句子中的作用。（5）、一次又一次划着火柴，出现一次又一次的幻想，是那么温暖美好，可惜理想与现实之间隔着那么一大段距离，让我们比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒
7、冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。 五、围绕中心，提出疑问 出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 两个“曾经”、”两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？ 总结：“曾经”指的是在火柴擦燃中产生的幻象；第一个“幸福”指的是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；第二个“幸福”指的是在贫富悬殊的社会中，卖火柴的小女孩只能挨饿、受冻，尝尽孤独和痛苦的滋味，只有死了，才能没有寒冷、饥饿和痛苦，才能彻底幸福。这句话写出了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。
8、 六、总结写法与读法1、在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的，这篇童话为什么让我们如此感动？ （对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。）七、板书设计： 擦燃次数 幻想 渴望 第一次 暖烘烘的大火炉 温暖 第二次 香喷喷的烤鹅 食物 第三次 美丽的圣诞树 欢乐 第四次 慈祥的奶奶 爱抚 第五次 美好的地方 幸福8、 课后反思： 在本节课的教学中，虽然教学目标完成得还算顺利，但由于所安排的教学内容较多，所以后面的教学时间显得过于紧凑，对“假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你想对她说些什么”这个问题的讨论只好放入下一课时完成，所收集的一些图片也只能让学生在下一课时欣赏，一节课的教学显得不够完整，这些都有待于本人今后教学水平的继续提高。
