16岁智能开发(1324)

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1、智能开发教案手册1301触觉游戏 毛毯裹身 No.3001 副功能 社会行为、运动1 用毯子将宝宝紧紧的裹住5至6秒，然后松开休息。2 照顾者重复紧包与放松的规律动作5次，即可结束活动。3 可以变换使用厚薄不同的毯子、浴巾、被子等进行活动，以提供不同的触觉刺激。教学资源：毯子、厚薄不同的毯子、浴巾、被子失败处理 倘若宝宝不愿意从事此活动，照顾者可用语言引导或采渐进的方法，如，先让宝宝躺在毛毯上翻滚，或将毯子轻轻的覆盖在宝宝身上，但不需勉强宝宝接受此刺激。观察要点1 宝宝是否乐意接受此一触觉刺激？2 宝宝从事活动时是否能放松全身的肌肉？3 宝宝在活动时，是否会同意照顾者的逗弄？听觉游戏 卷筒传声

2、 No.3025 副功能 社会行为、语言1 准备保鲜膜卷筒数支。2 和宝宝围坐在地上，照顾者将保鲜膜卷筒对准宝宝的耳朵，轻轻吹气，鼓励宝宝仔细聆听并语带惊奇的询问：这是什么声音呢？3 再依上述方法，对着宝宝说：。并鼓励宝宝仿说听到的字音。4 让宝宝两人一组，协助其中一名宝宝将卷筒放在耳边，请另一名宝宝对着卷筒发声，彼此体会听声音及发声音的乐趣。教学资源：保鲜膜卷筒数支失败处理 照顾者应随时引导宝宝从事活动，但勿预期宝宝是否能理解照顾者的话，尽量鼓励宝宝从事活动，体不同的声音变化即可。观察要点1 宝宝是否能安静聆听声音？2 当声音透过卷筒传出时，宝宝是否能马上察觉得到？3 宝宝是否会对卷筒产生好

3、奇？4 宝宝是否能与同伴合作从事活动？视觉游戏 排列行走 No.3072 副功能 运动、触觉1 在地面上以两种颜色的地垫交替拼接成为一个大方格状。并为宝宝脱下袜子。2 协助宝宝面对照顾者，一个接一个搭成小火车状，由照顾者手拉着排头宝宝沿着地垫直线前进或绕行正方格。3 照顾者可视宝宝的活动能力，适时调整活动的行进速度，并鼓励宝宝轮流当小火车头。教学资源：两种颜色的地垫失败处理 本活动设计目的在于提供宝宝脚眼协调的活动及团体活动经验，若宝宝无法沿着地垫行进或火车中途中断，照顾者宜随时观察并予以协助，尽量让活动气氛愉快。观察要点1 宝宝是否会低头注视自己脚步的行进？2 宝宝是否能依照顾者的牵引行进？

4、3 宝宝是否能全程参与活动？4 宝宝是否能适应照顾者牵引的速度而调整自己的脚步？平衡游戏 手臂运动 No.3073 副功能 运动1 让宝宝仰躺在地垫上。2 照顾者一手抓握住宝宝的右脚脚踝，一手抓握住宝宝的右手手腕关节，并将大拇指放入宝宝的手掌中，让他顺势握紧。3 接着向左拉动，使宝宝身体离开地垫。4 换拉宝宝的左手、左腿，重复步骤2、3、4。5 依此步骤每位宝宝进行3分钟。教学资源：地垫观察要点1 宝宝是否会抓握住照顾者的大拇指？2 宝宝是否能接受身体单侧被抓握的摇晃刺激？失败处理 照顾者应随时观察宝宝进行活动时的反应，若有哭闹的情形，照顾者应立即停止活动。语言游戏 以动作回应问话 No.30

5、97 副功能 社会行为、视觉1 照顾者将宝宝带到庭院，问宝宝眼前所见到的事物，如：安安，有没有看到花？树在那里呢？看到小狗没？哇！它在跪耶！2 鼓励宝宝以肢体动作回应照顾者的问话，如，点头表示有；用手指表示看到物品的位置。教学资源：失败处理 宝宝若在活动中对于照顾者的问话没有适当的回应，照顾者也无须苛责，继续与宝宝互动，并鼓励宝宝仿说即可。观察要点1 宝宝是否喜欢与人沟通？2 宝宝是否会试着以单字、单词或短句表达自己的需求？3 宝宝是否会仔细聆听照顾者的问话？4 宝宝是否会仿说照顾者的话？用手游戏 抓握木杆 No.3127 副功能 运动、平衡1 照顾者将木杆置于高处：木杆直径小于宝宝握拳手指相

6、碰的直径；高度约约为宝宝手臂向上伸直的6至8公分处。2 照顾者将宝宝抱高，让他握住木杆，持续10秒，（照顾者在一旁数数，视宝宝支撑能力，决定数数的快慢）。教学资源：木杆失败处理 宝宝若无法在木杆上停留较长的时间，照顾者无须勉强，在一旁加油打气，尽制造欢乐的活动气氛，使宝宝于参与活动即可。观察要点1 宝宝是否能有力的抓握木杆？2 宝宝的手臂是否向伸直抓紧木杆？3 宝宝抓吊在木杆上，双脚的姿势如何？4 宝宝约能抓吊在木杆上多久？运动游戏 爬上台阶取物 No.3145 副功能 平衡、视觉1 事先将楼梯清理干净，并在楼梯的第二级台阶放置宝宝喜爱的玩具。2 让宝宝坐在距离楼梯30公分远的地方，诱导宝宝爬

7、行上楼梯拾取玩具。3 协助宝宝拿取玩具后，不转身而直接下台阶。教学资源：楼梯、玩具失败处理 宝宝如拒绝爬上楼梯，不需勉强，可示范活动给宝宝看，再让他尝试，照顾者也可在楼梯上诱导宝宝，当宝宝完成活动后，将宝宝抱起做为鼓励。观察要点1 宝宝是否能灵活的运用爬的动作技巧，顺利到达目的地？2 宝宝是否能听从照顾者的指令爬上台阶？3 宝宝爬上台阶的动作是否纯熟？4 从活动开始到完成学习目标，宝宝需要花多久的时间？婴幼儿智能开发教案手册1302触觉游戏 笔刷搔画 No.3002 副功能 社会行为、用手1 准备各种尺寸的刷子数把。2 照顾者帮宝宝做手掌按摩运动，使宝宝手掌自然放松、张开。3 照顾者拿出刷子，

8、顺着毛发生长方向为宝宝刷手臂、小腿，并且在活动同时，和宝宝说话，告知宝宝现在正在做什么。4 发给每位宝宝刷子一支，鼓励宝宝拿着刷子刷自己的身体。5 待宝宝熟悉活动后，再让宝宝两人一组在照顾者的协助下，轮流为同伴刷身体。教学资源：各种尺寸的刷子数把失败处理 若宝宝因为无法接受刷子刷在自己身上的触觉刺激，而拒绝参与本活动，照顾者无须勉强。此外，照顾者在活动之前应事先告知活动中的行为规范，以免宝宝实际进行活动时场面失控，而无法顺利完成活动。观察要点1 宝宝是否能接受各种刷子刷身的触觉感受？2 宝宝是否喜欢能与本活动呢？3 宝宝是否能自己操作刷子从事活动？听觉游戏 辨识撕纸声 No.3030 副功能

9、触觉、用手1 照顾者将各式纸张放在宝宝面前，一张一张的询问宝宝：这是什么纸？并告知宝宝各种纸张的正确名称。2 照顾者可在介绍各种纸张时，也用纸张轻碰宝宝的脸笼，鼓励宝宝感受各式纸张的质感。3 照顾者先撕卫生纸，再撕玻璃纸，并请宝宝仔细听，问问宝宝两者撕裂声是否不一样？4 将各种纸张发给宝宝，鼓励宝宝自己动手撕纸，感受各种声音的差异，并试着比较看看。教学资源：各式纸张失败处理 宝宝若因用手技巧不佳，而无法将纸张撕开，照顾者应适时给予协助。观察要点1 宝宝是否喜欢从事本活动？2 宝宝是否会注视聆听纸张撕裂的声音？3 宝宝是否能靠听觉记忆，分辨出两种纸质撕裂的声音？4 宝宝是否能两手协调地将纸撕破？

10、视觉游戏 仿搭高塔 No.3071 副功能 社会行为、用手1 事先以霸王积木堆叠出某个造型，如，高塔、房子，放置在宝宝面前。2 协助宝宝观察照顾者运用几块积木、何种形状完成高塔。3 与宝宝共同合作，利用其他积木完成与照顾者一样的高塔。4 若积木已叠到某一高度，照顾者可鼓励宝宝思考如何才能将积木再放上去，如，站到椅子上、要求照顾者协助等。教学资源：霸王积木、椅子观察要点1 宝宝是否能依照照顾者的指令完成活动？2 宝宝是否能观察出照顾者用了什么形状的积木来叠高塔？3 宝宝是否会主动要求照顾者的协助？失败处理 宝宝若无法搭出和照顾者相同的造型，可引导宝宝观察两人所搭的积木，并找出相异点，再鼓励宝宝修

11、正。平衡游戏 荡秋千 No.3074 副功能 运动、视觉1 照顾者双手抓着宝宝的腋下，前后摇晃宝宝形成荡秋千的姿势。2 在宝宝前方放置玩具，鼓励宝宝在照顾者向前摆荡时，伸直大腿朝目标物踢出。3 鼓励宝宝将前方玩具踢倒。教学资源：玩具观察要点1 宝宝的双腿是否能有力的向目标物踢出？2 宝宝进行活动时，头部、胸部是否能自然挺直？3 宝宝是否会注视目标物，特接近时再做踢腿的动作？失败处理 宝宝若有哭闹的情形而不愿进行活动，照顾者不须勉强，可让宝宝一旁观看其他宝宝进行活动，待情绪好转后再参与。语言游戏 我问你答 No.3098 副功能 社会行为、视觉1 照顾者准备宝宝和家人合照的照顾片。2 照顾者将照片展示给宝宝看，请宝宝正确指出照片中的人物，如，问宝宝：安安的妈妈在哪里？并让宝宝指出。3 照顾者再问宝宝，让宝宝练习说出家庭成员名称，例如，问宝宝：这是谁？引导宝宝练习回答爸爸或妈妈等等。教学资源：宝宝和家人合照的照片失败处理 若宝宝无法正确仿说或无法完整仿说，照顾者应协助回答，并多给予鼓励。若宝宝已有仿说能力，照顾者可增加更多语句，给予他更丰富的语音刺激。观察要点1 宝宝是否能指认出相片上的人物？2 宝宝是否能清楚的说出相片上人物的称谓，如：爸爸、妈妈？3 宝宝是否能理解照顾者的问话？用手游戏 切水果 No.3128