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1、如何做到“专业”? -读做一个专业的班主任有感肥城市龙山小学吴蓓蓓如何做到“专业”?-读做一个专业的班主任有感 参加工作不久就做了班主任,回顾自己这几年,感觉有时候真的不知道该怎么去当好这个班里的主任,碰到一些小事还可以应付一下,一旦遇到了棘手的问题,每次都要去求救老教师帮忙。刚开始我总是安慰自己还是个新老师,可是工作几年下来,我还只能称得上是一名班主任,而距离专业还有着十万八千里。这个假期我看了王晓春老师的做一个专业的班主任,让我慢慢有所感悟。(一) 班主任是多角色者。班主任是一班之主,面对着学生,他充当的不仅仅是教育者和管理者两种角色。而要做的还有很多:学习指导者、学生的平等对话者、学习者
2、、心理工作者、家庭教育指导者等。要成功地做好班主任这一工作,必须均衡地做好每一项。我觉得在几项角色里,除了需要一定的心理学和家庭教育学知识之外,还要学会如何面对学生和家长的问题进行有效的指导。由于现在社会家庭结构的变化,孩子的心理问题越来越多,迫切需要心理指导者给予及时地分析与指导。但是如果每个班主任能够多少懂得一些心理学知识,他的棘手问题就会少些,就会懂得如何根据学生发生的问题找出更好的解决方法。班主任会经常跟家长打交道,如果没有指导家长的“法宝”,也会让家长瞧不起的。在做班主任的这些年里,让我深切地感受到家长的素质截然不同,面对着不同的家长,面对着不同家长出现的问题,班主任要学会应对,而且
3、更要应对的好,让家长感受到班主任不是等闲之辈,把孩子交给这样的班级他们很放心。这些是需要教育理论的指导的。因此,要做一名终身学习的班主任,不断地充实自己的理论框架,不断地充实自己的实践性经验;做一名应对自如的班主任,不再为各种问题而烦恼;做一名掌握方法的班主任,需要时随时出击。(二)批评需要艺术。在班级管理中,班主任对学生的教育应以表扬为主,这是毫无疑问的。但这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评,事实上批评同表扬一样,都是班主任教育学生的一种手段。从本书中,我体会到批评也并不是一件容易的事情。并不是平时看见某个学生犯了错误,老师发现后不负责任的随便批评几句,企图因为这次批评收到良好的效果。很
4、多老师不清楚有的批评是带有刺伤性的,会在老师的不经意间对某个孩子造成很大的影响。因此,班主任在使用批语手段时要用得恰到好处,具有高超艺术,以达到教育和帮助学生的目地。书中就给出了下面几点指导意见:批评的方式要有针对性。批评的对象是针对学生的行为而不是学生本身。批评的过程要向学生提供新信息。热爱学生是批评取得良好效果的保证。批评可以贯穿着表扬和理解。(三)让学生有体验的过程。让孩子有个体验的过程,即使是要求遵守的纪律,也要让学生有所体验,即“纪律体验”,这是王晓春老师在本书中所倡导的。初当老师,一味追求的是立竿见影,老师说的话学生必须要做到。因此,在没有完全了解孩子的心理状态的情况下屡次遭到失败
5、 。因此,教育孩子就先要了解孩子。在日常的教学管理中,我也深刻地体会到我们对学生强调的纪律都是强加给他们的,学生在没有任何准备和意识的情况下,他们怎能很好的按照规章制度办事呢?怎能不会让老师焦头烂额呢?首先要了解某个时期孩子的特性。像低年级的孩子,他们的天性就是好玩,而且往往是不顾一切,只要自己开心就行,要是他们的纪律表现的好,那只是存在于表面现象。因此在这种情况下如果还一直抱有立竿见影的态度,那么受打击的只能是自己。对于他们,要给足时间,不要急于求成,更不要怕他们犯错,让他们有了一定的体验以后,相信他们会慢慢地了解下一步应该怎么做。其次,让学生将纪律条例内化为一种守纪律的需要。遵守纪律是学生
6、必须要做到的,既然我们不能将纪律强加给他们,那么就让学生把守纪律作为一种需要来做,可以通过不同的情境培养学生真正的纪律意识,再加以强化,使其根深蒂固。最后,要善于运用“引导”的手法。在强化遵守纪律的过程中,采用“引导”的手法会使其更长久更有效。“引导”是一种慢慢驯化的过程,比较容易适应孩子的心理承受能力,比“控制”手法更易于孩子接受。总之,我认为班主任工作是一种艺术,充满神秘、乐趣和艰辛。要做一名专业的班主任,唯有下苦功,动脑筋,多学习,才能越做越好。中部石漠化综合防治水土保持区,要加强林草植被的保护与恢复,加强山洪地质灾害防治,加强石漠化综合治理,遏制石漠化蔓延,增强区域水土保持能力;东部生物多样性保护水土保持区,要加强自然保护区建设和流域水土流失区综合治理,切实保护生物多样性和特有自然景观,增强森林生态系统功能。