正确处理班级管理中学生的心理问题

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1、正确处理班级管理中学生的心理问题 费菲菲 近年来,我校深刻认识到心理健康教育工作对维护学生健康心理、促进学生健康成长、提高学校德育实效性的重要意义。我作为一名班主任,也深刻的体会到班级管理必须结合学生的心理问题, 结合心理健康教育来开展工作,是必要和有效的。当你刚接手一个新班,你一定要“严”字当头,制定严格的班规,合理化的作息时间,而且自己也要按时到教室,一是要起到表率作用,二是要引导他们走入学习状态,三是不给那些没有主见看“师”下菜的学生捣蛋的机会。不必坐在教室守着,只要不定时去教室看看。一段时间以后,学生就被引入正道,班里已养成良好的班风,学风浓厚,良好的习惯已经养成,这样你管理起来就会轻

2、松的多。一切工作开展起来都很顺利。但是一个人要管理好几十个未成年还不懂事的孩子,不免会碰到这样那样的问题。我就我个人结合学生的心理问题开展工作的一些心得总结如下:一.了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提,针对学生的心理问题及时的采取一些措施是塑造良好班风的关键。1.个别学生情绪方面的极不稳定,喜怒无常。当其情绪喜悦时,学习积极性高涨,与别人相处和谐;当其情绪烦躁忧郁时,学习积极性低落,与别人难以友好相处,甚至违反学校纪律,出现这样那样的问题。针对这一类学生要经常观察他的情绪波动,在他情绪低落时及时找他谈话,尽可能的解除他的心理困惑和思想包袱或者是生活难题,帮他走出低谷。2.有一部分

3、学生在意志方面优柔寡断,自制力差,易受暗示。当受到周围环境因素影响时,自制力较差,不能正确把握自己的努力方向,本来还坐在教室学习,看到别人说话他也要去说,看到别人上网聊天、玩游戏他也去玩,针对这样的学生,一是要切断诱因,这就要求我们班主任时不时的去教室巡视,专管那些学习目标不明确,爱玩,爱说话,爱上网玩的孩子。这样的话抑制力薄弱的孩子们就不会受到他们的影响;二是要纪律严明,由班里的同学们统一制定出违纪处罚方案,严格按照纪律执行。这样才能保证班里有端正的学风。3.还有一部分学生当学习中碰到困难,生活中遇到不顺心的事时,就表现出悲观、失望,甚至退缩,意志崩溃,破罐子破摔。针对这样的学生就要进经常观

4、察他的表现,发现有问题就及时的和他谈话,开导他,帮他解决难题。让他尽快进入良好的学习状态。4.由于现在的学生大都是独生子女,性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种,一般表现为:自私狭隘型,常为一点小事而跟别人闹意见,斤斤计较,并且在很长时间内不能自我解脱,甚至耿耿于怀;自大自负型,自以为是,瞧不起人,缺少对别人的欣赏与尊重,且受挫能力差;,这类人较为孤僻,不合群,做事优柔寡断,唯唯诺诺。根据这些,我把本班的学生在心理方面分了类,不同的学生采用不同的教育方法,比方说我们班有一个女生就是自卑怯懦型,她第一次考试受挫后,就对自己特没信心,她觉得自己什么也干不好,题做不对,因为怕做错就不敢做,

5、没信心,怕同学笑话,后来发展到连话都不敢说,怕说错话。针对这种情况,我就转告各个任课老师,上课有难度的题就少提问她,简单题就叫她回答,并趁机表扬她,增加她的自信心。她在表演节目方面有特长,唱个歌跳个舞绝对没问题,所以我鼓励她参加活动让她在舞台上亮相,让她知道自己不是一无是处的。慢慢地我发现她开心起来了。5.青春期综合症。表现为:(1)中学生进入青春期后,随着生理的发育发展,心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛,情绪变得不安和烦躁,有时感到孤独、忧虑和苦闷,抑称为青春烦恼;(2)从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志,打不起精神听课,称为青春抑郁,还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。这些主

6、要的心理问题产生的原因尽管十分复杂,但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点,因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育,这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。二.良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂,它能使学生在活动中消除心理障碍,相互沟通,它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响,同时它还有利于教师在活动中发现问题,解决问题。开展良好的集体活动是良好班风养成的催化剂,也是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。1.针对本班专业课学习的现状,我在班里开展了每日一题的活动。在晚自习之前的一会时间里,要求学生轮流自己出题,自己讲题。使学生的自信心和学习积极性得到极

7、大提高,同时也锻炼了同学们的胆量、语言表达能力等,一定程度上抑制了学习两极分化的局面。2.针对一部分学生以自我为中心,冷漠、自私的心理特点,我开展了“学习雷锋的活动”,全班同学一起上大街捡垃圾,他们都表现很积极,干的不错,凡是我们走过的地方就特别干净,而且我们受到了很多路人的表扬和赞美,全班同学都感到很有成就感,而且每个人都受到很深的教育。在回来之后的班会上全班同学发誓以后上街不胡乱扔垃圾,自觉维护公共场所的卫生,不再事不关己高高挂起了。还让每个学生共同创作班旗,共同制定班规,让学生与兄弟班开展演讲比赛、拔河比赛等,在活动中,学生开始变得热情,开始团结,开始互相关心帮助,整个班集体开始形式较强的凝聚力。3.学习一帮一活动。每次考试完了排座位,我都遵循好差结合,学习上一好帮一差的活动。不仅让差生感到老师对大家一视同仁,而且班里的学风特别浓。教师应当是心理医生”是现代对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者,也许不是一个班主任的主要任务,然而作为一班之“主”的班主任,解决学生心理问题不是班主任工作的全部内容,若想对学生进行心理教育,严格意义上,必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施,但是作为一名班主任,结合学生的心理问题来开展工作,又是必要和有效的。

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