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1、 作文片段训练人物动作描写 教学设计 思源实验学校 李秀苹设计思想：写作教学靠的不是教师滔滔不绝的写作知识或写作技巧，主要是学生自主的写作实践。人教版语文教材在编写过程中很注重学生的积累，一是阅读的积累，二是生活的积累，这是非常正确的一个指导，这很好的解决了“写什么”这个大难题。但是如果按照这个系统来训练，“怎么写”这样一座大山又阻拦在了学生的面前，因此在跟随教材写作系统主线前提下，又增加了写作技巧这样一条副线。这条副线主要从表达方式角度入手，让学生学会叙述、描写、议论、抒情的综合运用，动作描写属于描写这一表达方式中的人物描写的其中一个有机组成部分，旨在引导学生学会观察人物动作，通过动作来刻画
2、人物。学情分析：在当前的作文教学环境中，能看到赏心悦目的学生佳作实在是少之又少，“假、大、空”的作文现象比比皆是。而且当堂作文的差异巨大，文笔优秀者，提笔如行云流水，一气呵成，而另一部分学生则冥思苦想，抓耳挠腮，苦不堪言。有些同学一节课下来只字未写，只能带回家东拼西凑，这样一来，恶性循环，产生畏难情绪。教学目标： 1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。 2、掌握动作细节描写的基本要求。 3、能够运用动作细节描写刻画人物。教学重点：培养动作细节描写的基本能力。教学难点：通过动作描写生动展现人物的心理。课前准备：课件，活动卡片。教学过程 一、 游戏导入：今天，老师给大家带来了一个小游戏-听词做
3、动作。 同学们真了不起， 今天我们就学习和动作有关的习作-人物动作描写。（板书课题）齐读。2、 理解什么是动作细节描写 动作一闪即逝,更需我们观察格外用心、细致,才会捕捉昙花一现的美丽。通过观察我们发现，动作大多是内心的展现，当然，动作不仅和心理有着紧密的关系、，还和很多因素有关系，如：年龄、身份、心理、性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。 1定义：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。（多媒体显示） 2.小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生
4、动地展现人物的特点。三、品析词句，体会用词准确1.下面请同学们欣赏片段，看看从动作中你体会到了什么？ 6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。（1） 你看到了什么？为什么看到？（因为文中有了动作描写。）（2） 说出文中所用动词。（3） 我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是因为作者细致观察，准确用词。（4）调换动作顺序，行不行？（描写人物地动作，要注意顺序，细化动作。）（5）巧用修饰，突显特点。（6）根
5、据场景，妙用修辞。2.这些精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？ 细致观察，准确用词。注意顺序，细化动作。选取典型，巧用修饰。根据场景，妙用修辞。3.小结：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。 四、片段习作练习（用上收集的动词。） 1.现在，该轮到同学们小试身手啰。请填上准确的动词或修饰语。时间3分钟。天啊！要迟到了。我（ ）开被子，从床上 （ ）下来，（ ）地 （ ）过校服，（ ）上鞋子，几步 （ ） 进卫生间，
6、（ ）地 （ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在嘴里胡乱地（ ）了几下，然后，（ ）下毛巾， 在脸上（ ）了两把，飞快的 （ ）出屋子。要求： （1）小组内运用人物动作描写方法，填上动词 。 （2）各小组在班级上展示。时间3分钟。 2.人物动作描写我最棒。 （1）学生按要求做游戏苹果传情。（多媒体出示游戏规则） （2）拿到苹果的同学表演吃苹果。 （3）让同学描写游戏的过程和吃苹果的动作。时间5分钟。 （4）展示精彩片段。五、总结1. 交流收获。从本节课中你学到了什么？ 2. 师总结:观世间百态，品人间冷暖，希望同学们能带着本节课的学习关注生活，收获心灵上的丰盈。六、课后作业。 观察种菜的图，写一篇以种菜为题的作文。七、板书设计 人物动作描写 观察 细致 用词 准确 描写 生动
