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1、卖火柴的小女孩（第二课时)教学目标:1.学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。2.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。3.有感情地朗读课文。教学重点：1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者虚实结合的表达方式和表达效果2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学难点：理解文中最后一个自然段中一些含义深刻的句子，感受小女孩的悲惨命运与生活的辛酸。教学过程：一。激情导入通过上节课的学习，你们对卖火柴的小女孩充满了怎样的感情？小女孩的遭遇这么不幸，可作者为什么说她是幸福的？出示课
2、件“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”齐读这句话。这一切都是真实的吗?小女孩曾经看到过哪些美丽的东西?是什么使她感到那么幸福呢？今天我们就跟随小女孩走进那个风雪交加的大年夜，去感受她对美好生活的向往和追求。二研读，了解五次幻象的内容。（一）总体感知1.自由读课文，找出描写小女孩幻象的段落。2.指名反馈，文中哪些段落具体描写了小女孩的幻象，她一共几次擦燃了火柴?（二）研读第一次，指导学法。1.导读：五次幻象内容各不相同，小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？请同学们轻声读课文第五自然段。2.指名反馈，小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？出示课
3、件3.小女孩此时心情怎样？板书：温暖4.读这段文字应该读出内心的惊喜。（指导朗读）5.为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是幸福呢？6.小女孩在幻象中得到了温暖，而现实是怎样呢?用横线标出文中原句。7.是啊！小女孩在幻象中是那么温暖，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷，漆黑的夜晚。课件出示：“她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”同学们看看这些句子该读出什么样的感情?同桌间互相读，互相评价。（三）总结学法刚才老师是怎样指导你们学习小女孩第一次擦燃火柴的？出示课件四合作学习，迁移学法1.教师：接下来，就请同学们按照刚才总结的方法小组合作学
4、习小女孩二至五次擦燃火柴的段落。想想小女孩二至五次擦燃火柴后看到了什么？说明现实生活怎样？渴望得到什么？并用简单的词语概括出这些内容，把表格补充完整。出示课件2.四人一小组合作学习填表。3.集体反馈，完成表格出示课件，指名读“更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”板书：烤鹅从这句话中你领悟到了什么?1.出示课件，齐读2.在小女孩的第四次幻象中，小女孩为什么会在火焰中看见奶奶？板书：奶奶爱抚 孤苦3.当她看见奶奶时会是怎样的心情？我们就尝试着用喜悦，激动，兴奋的语气齐读这段话。出示课件4.“奶奶”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知
5、道，火柴一灭，您就会不见的，像那温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”5.指名读，齐读。6.小女孩急切地想留住奶奶，她不再是一根一根的擦，而是擦着了（生接下句）当这一大把火柴擦燃了，小女孩又幻象到了什么？7.分析小女孩第五次擦燃火柴并总结五次擦燃火柴。小女孩第五次擦燃火柴后的幻象是什么？出示课件“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”板书：飞走请同学们说说这句话的含义。小女孩的命运到底如何？五师生共同探讨结尾和中心1.请同学们齐读这段话，体会作者的思想感情。2.作者为什么写小女孩冻死在街头，她的嘴
6、角上为什么还带着微笑呢？3.小女孩的遭遇这么不幸，作者为什么说她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。你对这句话中的两个幸福是怎样理解的？4.出示课件，指名读“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”板书：幸福这句话中的两个幸福，同学们怎么理解？5.这样的结尾好在哪里？六拓展延伸，总结全文。1.多么感人的故事，多么令人同情的小女孩！同学们想一想，安徒生笔下的卖火柴的小女孩的悲惨命运是谁造成的？2.总结:小女孩悲惨的离开了人世，她是生活在贫富悬殊的资本主义社会，死在欢乐的新年之夜，是这个不公平的社会扼杀了她的幼小生命。而我们生活在什么样的社会？3.我们沐浴着党的阳光，生活在幸福之中，该怎么做才不辜负这金色的童年呢？4.读完这篇童话，我们心里一定有很多感想，请同学们先来读一读课后这首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么，再把你想说的话写下来。七布置作业1.写几句话送给“卖火柴的小女孩”。2.阅读安徒生的其他作品。板书设计:卖火柴的小女孩安徒生幻象现实（美好）（残酷）火炉（温暖）寒冷烤鹅（食物）饥饿圣诞树（欢乐）痛苦奶奶（爱抚）孤苦飞走（幸福）死去
