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1、难忘的“第一次”教学设计吹麻滩小学 谭小花教材分析：难忘的“第一次”是人教版实验教科书六年级下册第一单元的习作，它是在第一单元口语交际的基础上，以难忘的“第一次”为题进行的一次习作，要求学生把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。学情分析：六年级是小学最高阶段，学生习作有了一定的基础。本次习作难忘的“第一次”学生都有话可说，但部分学生怎样把经历写的完整、具体，如何突出“难忘”表达自己的真情实感，可能还有些难度，因此，在课堂中，引导学生把经历写完整、具体，表达自己的真情实感要进行重点的指导。设计理念：本次习作按照“先说后写”的思路组织教学，做到口语交际和习作有机结合，重
2、点引导学生把自己难忘的第一次的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。让学生能评价和修改习作，真正做到以学生为主，让学生感受到习作的快乐。教学目标：1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。2.指导学生把经历说完整、说具体，表达自己的真情实感。3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。教学准备：1学生学习准备：习作本和笔。2教学课件。教学过程： 活动一：激趣导入 1.谈话：人生总会有许许多多的“第一次”，翻开我们成长的书本，一页一页，记载着我们童年的点点滴滴，第一次过生日，第一次学滑旱冰虽然这些“第一次”没有刘翔的辉煌，但对于自己来说也是难以忘怀的。今天，
3、老师要带着你们打开记忆的大门，让过去的一幕幕浮现在你们的眼前。2.让学生说出自己难忘的“第一次”是什么？为什么难忘？ 3.教师板书课题并让学生齐读。（师板书：难忘的第一次） 活动二：审题，明确要求1.在你的成长中， 经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？请以难忘的“第一次”为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出当时自己的真实感受或得到的启示。2.自由读本次的习作要求，说说读懂了什么？3.学生汇报，教师随机板书：经历写清楚，要写出感受。活动三:交流分享,相机指导1.小组交流分享自己难忘的“第一次”的经历，教师巡堂参与。2.抽生说自己难忘的“第一次”的经历。教师强调其他同学认真倾听，并给
4、予评价，也可以提出问题。3. 师生、生生互动交流，教师适时引导、鼓励，让学生大胆发表自己的见解。4.师出示整理的材料，师生共同分析。活动四：范例引路精选材1.教师出示整理的文章开头和结尾让学生读。2.出示范文，让学生读，并说说文章好在哪里？（师强调细节描写的重要性。）活动五：快速写文章开头结尾 1.让学生分组写开头和结尾。 2.抽生展示写好的开头结尾，师生共同评价。 活动六：总结 1.教师谈话总结：好文章的素材来自于生活，来源于积累，希望同学们能做个善于观察，善于积累的人。 2.有喜有忧，有笑有泪，一个个第一次就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。下节课我们就用手中的笔把难忘的“第一次”记录下来，作为永久的纪念。 2.布置作业。板书设计： 难忘的“第一次” 写清经历 写出启示（恰当 深刻） 心理活动 动作 语言 神态 环境烘托（细节）
