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1、20 真理诞生于一百个问号之后（第二课时） 教学目标能运用“具体事例说明一个道理”写一段话。教学重点能运用“具体事例说明一个道理”写一段话。 教学难点能运用“具体事例说明一个道理”写一段话。一、思辩，解读真理外延多元读题：从“？”走到“！”，中间“凝结了多少难以名状的情感啊！当他们走向了成功，回首自己走过的历程时，谢皮罗教授激动地对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；化学家波义耳骄傲地对世人说；奥地利医生兴奋地对世人说让我们也坚定地说叶永烈先生感慨说：“真理诞生于一百个问号之后”、拓展主题：真理诞生于一百个问号之后，你对这句话深信不疑吗？百分之百同意吗？（让学生思考）真理的发现还会与什
2、么有关呢？我们身边也有许多故事有不同的看法，（擦课题的后半部分），下面请阅读其中两个故事，看你有什么发现？（出示故事）（学生阅读交流看法读读变换的课题）故事三则一个渔夫去钓鱼，昨天他在一个地方没有钓到鱼，今天他换了个地方，能钓到鱼。他第二天还到这个昨天钓到鱼的地方。他多次到这个地方钓鱼都钓到鱼经过实践反复的检验，他发现了选择钓鱼地点的奥秘：荷叶密匝的空隙，芦苇丛生的地带，水草蔓生的地方，倒树斜枝的旁边，往往收获较多。科学家从昆虫身上得到灵感，模仿昆虫制造了太空机器人；根据火野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具；利用水母、墨鱼反冲原理研制火箭升空；研究变色龙的变色本领，为部队研制出
3、了不少军事伪装装备；模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”；根据鸟巢的结构建造的北京2008奥运会主场管（名为“鸟巢”）拉链是1891年由美国芝加哥机械师贾德森最先发明的。贾德森为了解除每天系鞋带的麻烦，就发明一种可以代替鞋带的拉链。这种拉链是由一排钩子和一排扣眼构成，用一个铁制的滑片由下往上拉，就可使钩子与扣眼一个个依次扣紧。贾德森把样品送到1893年的哥伦比亚博览会上展出，得到好评，并因此取得了专利。如今，拉链的品种不断增多，其应用不只限于日用品，而且已进入科研、医疗、军事等领域，被某些人誉为20世纪科技界的十大发明之一。二、拓展，感悟真理情感。1.师：同学们，在课文中，在科学报
4、告中，我们往往像今天这样，只是知道科学家们善于提问，见微知著，不懈努力，我们往往很少看到他们在科学探索道路是否有过苦闷，是否有过放弃，是什么让他们比普通人更具有毅力和内心呢？2老师就是这样一个有好奇心的人，今天我为你们找来了一位名人，他叫普吕多姆，法国诗人，是第一届诺贝尔文学奖获得者。他写了一首诗，叫疑惑，写的就是探索真理时个人的感情。你们听听，他在诗中表达了一种怎样的情感？（听课件录音朗读，学生交流发现了探索真理路途上存在着孤独、忧愁、胆怯、犹豫、彷徨、动摇、恐惧）3预备用（如有时间，再读课文中最有启发性的句子。）虽然课文没有写科学家探索的情感，但是，我相信同学们通过学习普吕多姆的这首诗，再读文章一听有新的感受。设计意图：对课题的多元解读，让学生对文本的理解得到深化。对文本的深度解读，拓展延伸，有利用培养学生发散性思维、求异思维和多向思维，同时也是培养学生敢于质疑的科学精神。三、迁移练笔1、回顾背诵名人名言。2、小练笔：仿照课文的写法写一段话，要求用具体事例说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。3、完成后老师评讲指导。
