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1、小学语文综合实践活动课说名道姓教学设计沙洋县实验小学 宁欢欢一、教学目的通过开展以“说名道姓”为主题的语文综合实践活动，让学生了解姓名的有关知识，知晓自己姓名的来历，含义等，感受姓氏文化的魅力，增强他们对祖国传统文化的认同感；同时提高他们听、说、评等口语交际能力。二、教学重难点1、清楚、具体、有感情的介绍自己的姓名。2、学会倾听，并对他人的发言做出相应的评价。三、设计理念第一、为什么选择这样的教学内容语文课程标准首次提出了“语文综合实践活动”，经过几年的教学实践， 我理解的“语文综合实践活动”是一种以活动为载体，以学生为活动主体，以学习语言、形成语言能力、加深语文素养为目的的活动。教学实践中，
2、我发现我的孩子们特别青睐这种课，每次课后，总迫不及待地期待着下一次活动课的到来。通过它，我明显地感受到经过它的锻炼，孩子们思维更活跃，个性更张扬，更能说会道。其二，当今，世界的眼光都看着东方，中国经济、文化在世界的影响力日益增强。作为一名语文教师，应该成为祖国传统文化的摆渡人，要孩子们从小就能真切地感受中华文化的丰厚博大，认同中华民族传统文化的价值，为他们的成长奠定精神的底蕴。这不是一句空话，而要把它落实在实实在在的教学之中。选择说名道姓为主题，就是力图让孩子们能感受到姓氏文化这一传统文化的独特魅力，体验到血脉里绵绵不绝、汩汩流淌的亲情。其三：小学语文教师，应永远记得自己姓“小”。每个人的姓名
3、都是独一无二的，里面既有传统文化的传承，也饱含着浓浓的血脉亲情。可是孩子们对自己名字的来历、名字里的故事和寄托却未必有着深刻的理解。以“说名道姓”为内容，接地气，也契合他们的心理特征，有着广阔的探究空间，可谓是情味与趣味兼而得之，这样的活动主题才能形成一种强大的吸引力，整节课采用学校“五步式”特色教学，五部式教学的核心是将教学分解为“导、学、展、拨、练”五个环节，力求课堂不再是教师的舞台，而是师生合作探究、共同成长的沃土。四、课前准备1.学生：制作自己的“名牌”，了解自己姓名的由来、含义等相关内容。五、教学流程（一）导1由执教者的姓“宁”导入姓氏里的多音字。2.出示人物及他们的姓名的图片：华佗
4、、解晋等进一步了解有趣的姓氏。【目的】了解生活中不少汉字作为姓氏时读音会发生变化，感受中国汉字的神奇。3.教师示范：介绍自己姓名的故事。4.明确介绍的方法和注意事项。想一想，老师是从那几个方面来介绍自己的姓名？教师总结性补充：我们每个人的姓名都包括两个部分，前面的是姓，后面的是名。姓就是姓氏，代表着一个家族，在中国一般传承的是父姓。名是一个人的称谓，这个称谓有故事、有寓意、有祝愿在课前同学们对自己的姓名也做过十分详细的了解，如果请你来介绍，你想从哪些方面介绍自己的姓名？要想大家都能听明白你的表达，你觉得还应该注意些什么问题？随机板书：清楚、具体、有感情【目的】1.拉近距离 2、通过范例，初步感
5、受姓氏文化魅力，换位思考，落实“说什么”“怎么说”使学生听说能力有了提高的抓手。5.提出评选最强小组、最佳演说家和最牛评委的激励方案。【目的】激发学生表达的热情。（二）学1.出示自学提示：1.想一想 你准备从哪些方面介绍自己的姓名。2.说一说 把你想说的内容清楚、具体、有感情地说给小组成员听3.评一评 请小组成员帮你评一评，如果他们提出了疑问，你还可以进一步解答。2、以小组为单位，按照自学提示，展开学习。【目的】目的明确，可操作性强，使合作、探究不荒于形式。（三）展与拨1.请一位同学上台做自我介绍，全班点评，交流.最后让这位同学根据同学们的建议和意见重新再说一遍.【目的】互动，具体地、直观地感
6、受到应该怎样落实“清楚、具体、有感情”这三个阶梯性学习目标。2.请各小组派推选的代表进行展示，全班点评交流。3.评选出超级演说家和最牛评论员【目的】让大家学会如何点评别人的自我介绍，培养学生说、听、评的能力及了解姓氏文化及传统文化的博大精深。（四）练1.同学们,今天的课堂,让我们每一个人都真切地感受到中国姓氏文化的独特魅力,你能根据班上小伙伴名字的特点,送给他一句祝福吗?出示：练一练 送给： 祝愿： 【目的】全班互相根据名字里的含义送出祝福，是为了了解姓氏文化的美好寓意。2.评选出最强团队（五）总结1.教师总结学习内容：同学们，这节课我们一起快乐地介绍了自己的姓名，增长了很多有关姓氏的知识，感受了祖国姓氏文化的源远流长、博大精深，作为一个中国人，我们有责任了解祖国的传统文化，更应该努力去传承它，并将它发扬光大！
