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1、语文园地四之习作四看图习作教案第一课时 习作指导教学内容 这张照片是伊拉克战争中一位记者拍摄到的一所学校被炸后的真实景象。仔细观察照片，想一想：孩子们在做什么？画面中的学校曾经是什么样子的？联系本组课文，你还想到了什么？把你看到的、想到的写下来。不少于350字。教学目标1、能够读懂画面意思，展开想象，培养想象能力。2、乐于习作，能把看到的画面内容写具体，把想到的内容写合理，做到语句通顺，表达出自己的真情实感。3、了解战争给人们带来的苦难，激发学生痛恨战争，同情战争中的无辜者，热爱和平的情感。教学过程1、 播放视频，畅谈体会，感受灾难1、 播放一段关于伊拉克战争的视频，师适时讲解。2、 学生观看
2、视频，感受战争给人类带来的灾难。3、 师谈话：同学们，仅仅是这些吗？（师补充资料） 现在，请同学们联系课前阅读的美国攻打 伊拉克的有关资料，谈谈看了这一视频的感受。4、学生发言。教师小结谈话引入下一环节的学习。【设计意图】播放视频，交流美国攻打伊拉克的有关资料，把学生引入特定的环境之中。2、 谈话引入，观察画面，整体感知 1、师谈话：是啊，战争给人类带来了无穷的苦难，战争曾使成千上万的人丧失了生命，流离失所，使无数的孩子成为孤儿，在死亡线上挣扎。 请听。（师播放轰炸声和照片）看到这几张照片，你又想说什么？（预设：在灾难面前，也没有放弃读书。） 同学们，再看到这一张，这张照片是伊拉克战争中一位记
3、者拍摄到的一所学校被炸后的真实景象。同学们看一看，你都看到些什么？（课件出示照片） 2、学生观察照片，整体感知照片中的景物和人，大体把握战争的信息。 3、学生交流从画面上所了解到的信息。如：（1） 四名孩子双手捧着书坐在废墟中，嘴巴张开，眼睛看书，显然是在读。（2） 孩子的周围没有人，学校已被炸毁。.【设计意图】看图习作，图画是习作的依据。只有把握好画面的意思，习作时才有内容。为此，这一环节的教学，要求学生能够仔细观察画面，整体把握画面所提供的信息。3、 抓住重点，仔细观察，拓展想象1、在学生整体感知照片内容的基础上，老师谈话：刚才我们看到的是一张有关战争的图片，画面向我们展示的是美军飞机轰炸
4、后的一片废墟，四名无辜的孩子坐在那里读书的情景。现在请同学们再次仔细地观察废墟中的孩子们，想一想他们在做什么？2、出示要求：读画面想一想，孩子们在做什么？画面中的学校曾经是什么样子的？联系本组课文，你还想到了什么？分小组交流自己的想象。引导学生展开想象范例“画面中的学校曾经是什么样子的？”（1） 上课了，教室里传来同学们朗朗的读书声。（2） 下课了，操场上到处都是同学们嬉戏玩耍的身影。 .【设计意图】本次习作的画面主体是照片中的四名孩子。抓住这一主体，让学生再次仔细观察，穿越时空想象当时当地的情景，推测画面背后所蕴涵的内容，使静态的画面活动化，平面的事物“立体化”，进而在想象中形成一个个故事。
5、 4、 阅读提示，明确要求，自由表达1、师谈话：看着照片，同学们为四名孩子想了很多很多，现在请同学们读读习作提示，说说要怎样把自己从照片上看到的和想到的写下来。2、出示习作提示：联系照片中的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。3、学生读提示，在明确习作要求的基础上，动笔拟写习作。提醒学生怎么想就怎么写，怎么说就怎么写，但一定要围绕照片上的“人和景”来写，才不会离题。4、学生自主习作，师巡回指导。【设计意图】语文课程标准强调习作教学要倡导自由表达，为此在学生看清画面内容，展开大胆想象，产生强烈的表达欲望的时候，就要大胆放手让学生去倾吐、去表达。5、 展示初稿，鼓励评价，总结拓展1、选择有代表性的习作在班上展示。请生自评，师生共评。2、完成习作，为自己的习作取一个新颖的题目六、板书设计 一张旧照片， 观察 让我们想起. 想象 湖口县第三小学 陈欢欢
