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1、31 普罗米修斯 引领人 毛光艳一、教学目标：1.会认7个生字“袖、吩、恕、押、狠、肝、挽”，能正确朗读 “领袖、吩咐、惩罚、饶恕”等词语，在语言环境中理解新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别要指导读好神名和长句子。抓住有关语句揣摩人物的心情，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。学习复述课文。二、学情分析：1.关于教材：普罗米修斯是人教版四下第八单元的课文。本单元安排的都是古今中外的经典故事。普罗米修斯是希腊神话中的提坦神。他就像中国神话中的女娲一样，不仅创造了人，而且像父亲一样保护着人类。本文就是写他为了给人类解除没有火中的困苦
2、，不惜触犯天条，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受到的残酷惩罚。火神劝他承认错误，他毅然坚定地拒绝。“为人类造福，有什么错？”他的豪言壮语震撼人心。他被锁在悬崖上，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，他不屈服；宙斯派凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，他被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。课文情节曲折，想象离奇，扣人心弦，为学生阅读希腊神话激起了浓厚的兴趣。2.关于学生：四年级的学生已阅读了不少的神话传说故事，尤其是中国的神话传说。
3、如：女娲补天、盘古开天地、夸父追日等，都是他们耳熟能详的作品。他们非常喜欢读这类故事。故事中离奇的情节和人物高大的形象都给他们留下了深刻的印象。因此学生对神话故事的神奇、夸张、大胆想象等特点有所了解，对阅读这类文章具备了一定的基础。但对外国的神话故事却少有接触。 普罗米修斯是为学生打开通往外国神话的大门，使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。但是学生对文中普罗米修斯所受到的痛苦，缺乏身临其境的感受。因此，教学中营造了各种氛围、情境，激发学生通过朗读、想象、写话等手段来感悟普罗米修斯所受到的痛苦，感受他勇敢
4、坚强的形象。三、课前准备：1、学生：（1）预习方案：A、初步朗读课文，标出自然段序号。B、再读课文，为生字注音，画出生词，理解重点词语，记录到预习本上。C、边读边思考，结合课文问题质疑。（2）资料搜集：搜索与故事相关的介绍。2、教师：（1）课件：已备。（2）文本（3）视频资料：http:/ 第一课时 四、教学过程：（一）、创境导入 在中国的古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用黄泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。同学们知不知道在西方的希腊神话也有一位造人和带给人类幸福和光明的人？他是谁呢？（板书课题：普罗米修斯。指导学生读好课题）（二）、初读课文1.自读课文
5、，要求读准字音，读通顺、流利。2.卡片抽读生字，纠正读音，认准字型。3.在读课文的过程中，若遇到艰涩的词或不好读的长句子，应提出当堂解决。（有学生自己发现提出，采用学生互助的方式解决）（三）、学习概括课文主要内容1.轻声朗读第一、二自然段，思考：你读懂了什么？（学生汇报，教师相机点拨归纳）2.默读全文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？（指名回答，注意引导学生说得简单一些，“抓主去次”。3.引导学生感受普罗米修斯所受的折磨（不用一一说出），然后引导学生概括：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。4.大概了解大力神赫拉克勒斯为什么会救普罗米修斯？（让学生自己先练习概括主要内容
6、，再指名回答）（四）、小结回顾课文 当普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景时，冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去盗取了火种，让人们告别了没有火的痛苦。但是他却因此付出了惨痛的代价，幸好，大力神最终解救了他。下节课，我们继续去认识普罗米修斯吧！好不好？（五）、布置作业熟读课文，思考：课文中的众神给你留下怎样的印象？第二课时 一、复习导入1.这节课，我们继续来学习普罗米修斯（齐读课题）2.学习新课之前，复习上节课的内容，开火车读词语二、学语习文（一）品读：1指读课文，思考：课文分成了几个部分，用两个字说出，它们分别是什么？（ 板书：取火 受罚 获救 ）2.普罗米修斯冒着生命危险，到太阳神阿波罗拿取了
7、火种，自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，过着幸福安详的生活。可突然被众神之王宙斯知道了，宙斯表现怎么样呢？谁来读。（1）你体会到宙斯怎样的心情呢？用这段话中的一个词来说，说说你的理解。（抓住“气急败坏”理解（2）你认为宙斯是一个怎样的神？（凶狠，残酷，没有同情心等）（二）深悟：1.师过渡：面对宙斯凶狠，残酷，没有同情心。即将遭到惩罚的普罗米修斯现在怎么样呢？哪些地方让你敬佩呢？让我们来读读48节，画画有关句子，写写你的体会。2.下面我们来交流：出示一：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（1）说说你最敬佩的地
8、方？你从哪个词语看出呢？（板书： 坚强 不屈服） （2）对比句子：书上的句子和下面的句子有什么不同？哪句更好？为什么？“为了表达自己为民造福的信念能改吗？这样的信念是一时冲动吗？是见异思迁吗？是坚定的，是永恒不变的。”出示二：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。（1）读了这一段，你最佩服他什么？（板书：不屈服）（2）让我们想像一下，他可能遭受怎样的痛苦呢？（手脚能动吗？能睡觉吗？夏天烈日炎炎，骄阳似火炙烤着他，冬天寒风凛冽，大雪纷飞，彻骨的寒冷。）（3）这时候你就是普罗米修斯，遭受这
9、样的折磨，你当时的心情怎样呢？（痛苦但不屈服）你能把这种内心的复杂感受读出来吗？（4）遭受这样的折磨，忍受这样能的疼苦，但他始终没有忘记自己所说过的话，齐读出示一，3.师过渡：宙斯并没有就此罢休，继续着对普罗米修斯的折磨，让我们继续交流。出示三：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。（1）读了这一段，你最佩服他什么？ 从哪个地方体会到的？（2）永远没有尽头了说明了什么？你们见过遭受十年苦难的人吗？你们见过遭受百年苦难的人吗？你们见过遭受千年
10、苦难的人吗？一个人充其量也就活一百岁，而普罗米修斯整整这样三亿年呀！（3）你就是普罗米修斯，你当时的心情可能怎样呢？你能把这种感受读出来吗？4.归纳小结： 同学们，当普罗米修斯手脚被铁索紧锁着，永远地没有自由时，他屈服了吗？（没有）骄阳似火般炙烤着他时，他屈服了吗? （没有）当狂风吹着他，暴雨淋着他，他屈服了吗？（没有）当凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏让他痛不欲生时，他屈服了吗？（没有）总结：这是又让我们再一次看见了一个普罗米修斯。而坚强，勇敢，不屈服等等都是源于他那为民造福的信念呀！永恒不变的心呀！（三）感情朗读，深入体验： 学习最后一节，拓展诵读1.普罗米修斯的善良，勇敢，坚强不仅让我们折服，更让
11、我们感动的是他为民造福的信念，同时也感动了大力神赫拉克勒斯，同学们读读课文最后一节2.普罗米修斯的英雄壮举不仅感动了神，也感动着许许多多的人，让我们读读赞美他的一首诗（推荐读，齐读。）附：普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你普罗米修斯
12、（四）畅答：此时此刻，你一定有许多话想对他说，让我们打开课本，用你的双眼紧紧地注视着书上的图，以“普罗米修斯，我想对你说”为开头，写上一两句你最敬佩的话。三、课后作业：将小故事讲给身边的人听。六、板书设计31普罗米修斯造福富有同情心勇敢普罗米修斯忍痛坚强不屈第三课时第三课时一、复习1. 读课文，回忆故事主要讲了什么？2. 说说文中塑造了怎样的人物形象？结合具体语句说一说。2、 练习1.读一读，写一写。chng f q gn hu yn pi f( ) ( ) ( ) ( )2.我能在课文中找出下列词语的近义词。原谅（ ） 嘱咐（ ） 凄惨（ ）驱逐（ ） 违反（ ） 凶狠（ ）3.我知道哪些词语可以搭配。严厉的 态度坚强的 石头严肃的 要求坚固的 意志严格的 惩罚坚硬的 房屋4.我能按照要求改变句子。A普罗米修斯一直被宙斯锁在那个可怕的悬崖上。缩句： 改成把字句：
