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1、渔歌子导学工具单设计人：马伟荣 审核人：班级：四年四班 组名：四年组 姓名： 时间：2017年5月【学习目标】1.我要诵读渔歌子，读出词的节奏、韵味，能有感情背诵。2.我要展开想象，体会诗中画面的美丽，能用自己的话描述词的意境，并从诗中领悟到作者情感。【重点难点】1走进诗人的内心世界，体悟作者自由、闲适的情感。2总结学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。【学法提示】1.独立预学 读：读读词，争取读通读顺。 查：作者资料，有关词的资料。 提：我弄不明白的地方。 写：我能工整地把这首词写一遍。2.合作预学“画”词：张志和写的词就像一幅画，里边藏着很多的景物和很多的色彩。读词，看他为我们描绘了哪些景
2、物？拿上笔，做上记号。 “说”词：用自己的语言将渔歌子画面以及意境表现出来。【学习材料】1.自由读这首词，有哪些不熟悉或者不理解的词？全班展示并质疑。2再读词句，想象你眼中仿佛呈现出什么画面？并为它配上一段精彩的文字。3.联系生活实际，回忆你沉浸其中不想回去的时刻，感悟词人张志和的心境。【学习过程】一、问题情境（5分钟）1.带有颜色的字还有哪个是你不熟悉或者是不理解的？2.用自己喜欢的方式来读一读，在词中你能看到什么画面？把画面描述的更生动、更有意境。3.在这幅图中，谁为画面增添了生机？4.白鹭是一种平凡、朴素的鸟，在古诗中经常出现，你能想到带有白鹭的诗句吗？5.张志和为什么不想回去？生活中，
3、你有没有像张志和这样沉浸其中，不想离去的时候？6.词人张志和与你一样仅仅是不想回家吗？二、自主学习（13分钟）1. 读渔歌子，认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，会写“塞、鹭、笠”三个字。2. 用自己喜欢的方式来读词，用自己的话来描述看到的画面。3. 回忆带有白鹭的诗句。4.描述渔歌子整幅画面。5.带着对画面的理解读词。6.自由读和答弟志和渔父歌。7.尝试用三字句来描绘生活中的景物。三、合作探究（10分钟）生生合作探究：1.交流自己看到的词中描述的画面。2.结合实际生活交流自己不想离去的时刻。3.小组内交流三字句来描绘景物。师生合作探究：1.在老师的幻灯片展示和讲解中明确多音字“塞”的含义，知道
4、利用汉字造字法识记汉字。2.师生诵读带有白鹭的诗句，感受古人笔下的白鹭情。3.师生合作全面感知词的内容，让学生描绘出头脑中的画面。4. 师生合作读和答弟志和渔父歌，感受豁达开朗、淡泊名利、寄情于山水的词人形象。4、 展示交流（10分钟）1.交流自己看到的词中描述的画面，全面感知词的内容。2.交流三字句来描绘景物，增强学习、学写诗词的兴趣。5、 总结提升（2分钟）通过学习渔歌子，深入其境地感受词人淡泊名利、寄情于山水的情怀，在有梯度地读、品、悟、写中感受到自己对词的理解的加深，善于想象诗歌描述的情境，能更好的理解其意，品出韵味。【达标检测】练习：1.我会拼，我会写。 si l l西 山 白 箬2
5、.比一比，再组词。笠（ ） 鹭（ ） si ( ) 塞 si ( )泣（ ） 露（ ） s ( )3渔歌子作者是（ ）代词人（ ） ，词中描写了（ ） （季节）（ ）地方）的景色，体现了词人（ ） 的情怀。4.我会根据意思选择相应的词语。（填字母）A.箬笠 B. 蓑衣C. 鳜鱼 （1）一种淡水鱼，味道鲜美。 （ ）（2）用竹篾、箬叶编制的斗笠。 （ ）（3）用草或棕制成的防雨用具。 （ ）5.我要把古诗词有节奏、入情入境地读给我的小伙伴听一听，并背诵。（小组内互读互评价-展读）6.我会把渔歌子编成一段话写下来。作业设计：必做：背诵渔歌子、和答弟志和渔父歌选做：找其他几首渔歌子读一读。尝试着自己写一首渔歌子【拓展延伸】1.词人张志和钓鱼从来不用鱼钩，可是他说他钓到了很多，他都钓到了什么？2.展示关于钓鱼的古诗词。
