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1、放飞古诗教学设计汪清县第四小学校 初晓娜一、教学目标、根据故事的意思，体会古诗的意境美，运用恰当的修辞，展开联想，加上人物的细节描写，创作文章。、激发对古诗、习作学习的兴趣的同时，将古诗与习作相结合，积累写作素材。 二、教学重点根据故事的意思，体会古诗的意境美，运用恰当的修辞，展开联想，加上人物的细节描写，创作文章。三、教学难点根据故事的意思，体会古诗的意境美，运用恰当的修辞，展开联想，加上人物的细节描写，创作文章。 四、教学过程（一）导入师：人们都说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”读古诗不仅可以提高文学功底，还可以作为写作的素材呢，这节课就让我们给古诗插上翅膀，放飞古诗，创作属于自己的
2、文章。（板书：放飞古诗）（二）新授师：齐读课题，放飞古诗，就是在诗意的基础上，加上自己的联想，运用恰当的修辞，形成一篇内容更加丰富，生动的文章。这节课，就让我们以本单元学习的两首写乡村美景的古诗乡村四月四时田园杂兴为例，学习如何放飞古诗，创作文章，让我们先来回顾古诗的内容。（播放唱读古诗）1、诗人眼中的美景师：初夏时节，诗人漫步乡间，却没有看着几个人，这是怎么回事呢？他带着这样的疑问，登上了高山，放眼望去，诗人的眼中看到了哪些美景？ （板书：景）（大屏出示两首古诗）生：山原，川，子规，雨。2、联想美景师：诗人选取了初夏乡村非常有代表性的几处美景，但是，诗人登高远望，一定不只有这些美景，现在请你
3、体会诗中的意境美，可以运用一些恰当的修辞来描述这些美景（板书：修辞），并且展开联想（板书：联想），四月的乡村还可能有哪些美景呢？小组交流一下，开始。（小组交流）师：谁愿意和大家分享，你们组想到了初夏的乡村有哪些美景？生1：生2：生3：生4：3、小结师：我们在诗意的基础上，运用了恰当的修辞，加上了自己合理的联想，就把诗人看到的美景再现了，画面更丰富充实了。4、描绘人物活动场景师：可是，面对这样美的景致，村里却没有人来欣赏，人们都去哪了？（板书：人）他们在忙什么呢？生：人们在忙着养蚕采桑，种田。师：勤劳的人们，正在热火朝天的干着农活，无论男人，女人，还是老人，孩子，他们都在各自忙碌着，昼夜不停，再
4、次，展开联想，跟同桌交流一下，他们各自在忙什么呢？在描写人物活动时，用上人物的描写方法，（板书：人物描写方法）人们劳动时的动作，神态，心理可能会想些什么,等等的动作描写，神态描写，心理描写等，开始。（同桌交流）师：谁愿意给大家描述一下村里，男女老师劳动的场面？生1：生2：生3：5、小结师：诗人终于明白了，为什么他来到村里却没看见几个人，原来，人们都在忙农活呢，诗人看到了此情此景，用简练的语言作下了这两首古诗，我们在诗意的基础上，加上自己的联想，运用一些修辞和人物描写的方法，使画面更丰富生动，这就是放飞古诗，就可以创作自己的文章。6、习作指导师：我们要想创作一篇文章，一定要有个完成的结构，老师已
5、经给出了文章的开头和结尾，那么中间部分，第一个省略号处，可以写什么内容？（出示：景）除了写景，我们还可以写什么？（出示：人），为了使景和人自然的过渡，中间，我们可以加一个什么段？（出示：过渡段）好的文章，少不了一个好的题目，简妙作文的开头法是扣题定位引下文，反过来，你能根据简妙作文的开头法，在开头提取出关键词作为文章的题目吗？生：乡村美景师：这样就形成了一篇结构清晰，内容充实的文章，同学们想动笔试试吗？开始。（播放音乐，自由创作）7、习作展评师：谁愿意把习作中老师勾画的部分与大家分享？生1：生2：生3：生4：师：哪位同学愿意把自己的全篇习作与大家分享？生：（三）小结师：这就是这节课，老师想教给大家的，借助古诗的意境美（板：诗），加上合理的联想，运用恰当的修辞，和人物描写方法，创作文章，让这课古诗树更加枝繁叶茂（画树），希望同学们能在今后的学习中更好的利用古诗的意境，创作文章，通过这节课的学习，我们已经捋顺了文章的结构，学习了描写景物和人物活动的方法，今天的作业就是回家完善我们的习作，这节课我们就上到这，下课。
