《语文人教版四年级下册《寓言两则》之扁鹊治病》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级下册《寓言两则》之扁鹊治病（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、29 寓言两则 扁鹊治病【教材分析】本课安排的是两则寓言故事。寓言故事内容浅显易懂，情节生动，并蕴含着深刻的道理。扁鹊治病取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快医治。蔡桓公坚信自己名医病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。选编这两则寓言：一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。【学情分析】语文课程标准指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上
2、下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。四年级下学期，学生已经基本达到要求，因此，在理解课文的基础上，可以根据本文是古文翻译而来的这一特点，引入古文，让学生和古文来一次“亲密接触”，使学生体验到学古文的乐趣。【教学目标】1、正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。2、有感情地朗读课文，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。【教学重、难点】联系有关语句，体会人物内心的想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取
3、别人正确意见的道理。【教学课时】1课时【教学准备】课件【教学过程】 一、口语训练和大家分享一下你所知道的寓言故事（设计意图：利用学生熟知的寓言故事引导学生回顾旧知识，为学习本课做铺垫。）二、导入新课课件出示：救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满你知道这几个词语一般用来形容什么人吗？（神医）今天我们就来认识一位神医扁鹊，在这个神医扁鹊身上发生了一件广为流传的小故事。我们今天就来学习这篇寓言故事：扁鹊治病。（板书课题，齐读课题。）三、探究新知（一）自学自由朗读寓言，注意读准字音，读通句子。（二）学习生字词（小组代表交流）拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 扁鹊治病 无能为力（三）默
4、读课文，初知文章大意（课件出示文章大意填空题）课文写扁鹊几次指出蔡桓公_，劝他_。但是蔡桓公坚信_，最后_。 （四）合作交流快速默读课文。扁鹊几次提醒蔡桓公治病？（用“_”勾画）蔡桓公有什么反应？（用“勾画”）从中你感受到了什么？第一次：扁鹊： “大王，据我看来，您的皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公：“我的身体很好，什么病也没有。”第二次： 扁鹊：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。第三次扁鹊：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴。第四次扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓公觉得奇怪，派
5、人去问他。（借此回顾蔡桓公的病，学习第五自然段）（五）质疑：默读课文，提出自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大写交流问题一：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？（蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话。） 问题二：明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？（扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病）问题三：扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？（跑到秦国，是出于自己安全的考虑。） （六）谈感悟读了这个寓言故事你得到了什么启示？防微杜渐，听取别人的意见，不能讳疾忌医，固执己见。四、当堂练习如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？五、归纳总结扁鹊治病这个的寓言告诉我们：人不能盲目自信，要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。板书设计：29 寓言两则扁鹊：医术高明、医德高尚 防微杜渐扁鹊治病 讳疾忌医 蔡桓公：不听劝告、固执己见
