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1、1必修三(思想史)第一单元 中国传统文化主流思想的演变第 1 讲 “百家争鸣”和儒家思想的形成及“罢黜百家,独尊儒术”一、百家争鸣1.背景(1)社会变革:“ ”受到重用,并提出自己的主张。(2)学术下移:出现 , “学在官府”局面被打破。2.概念(1)春秋战国时期形成的以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派被称之为“ ”(2)这些学派互相 所形成的文化现象。3.影响(1)思想方面:中国历史上 思想解放运动。(2)文化方面:逐步形成中国 体系,奠定了中国 发展的基础。二、先秦诸子思想1.儒家春秋时期,孔子:(1)哲学:核心是“ ”,即爱人,要求待人“ ”和主张“ ” 。(2)政治:强调统治者
2、 ,爱惜民力。(3)教育:主张“ ” ,首创私学。战国时期,孟子:(1)政治:提出“ ”思想。 提出“民贵君轻”的 思想。(2)伦理观:主张“ ” 。荀子:(1)政治:施政用“ ”和“王道” ,以德服人。 强调 的力量,提出“君舟民水”思想。(2)伦理观:主张“ ” 。2.道家(1)老子(春秋晚期)认为世界万物的本原是“ ”。 提出“ ”的政治主张。 认为世界万物和 总在不停地的运动,有无、难易等都是相互依存,不断转化的。(2)庄子(战国):把世间万物都看作是 的;认为放弃一切差别观念,就能获得 上的自由。3.法家(1)韩非子:主张君主要以法治国;提出了系统的 理论。(2)影响:把君主权力提高
3、到极点;迎合了建立 专制国家的历史发展趋势。三、董仲舒新儒学1.背景(1)汉初道家“ ”的思想已不适应强化中央集权形势发展的需要。(2)社会发展需要 的政治思想。2.内容针对问题 解决对策加强中央集权提出“ ”和“ ”的主张。加强君主专制宣扬“ ” ,提出“天人合一”和“ ”学说维护统治秩序提出“ ”的道德标准3.举措(1)政治:起用 参与国家大政; 成为任官授爵的标准。(2)教育 教材:将儒家经典规定为教科书,规定“ ”和设立“博士” 。 学校:兴办 和建立地方教育系统。4.影响(1)成为历代统治者推崇的 思想。 (2)逐渐成为中国 的主流。第 2 讲 宋明理学及明清之际活跃的儒家思想一、三
4、教合一1.魏晋南北朝时期:儒学面临 、 的挑战而吸收其精华有了新发展。2.隋朝:儒学家提出“ ”的主张。3.唐朝:统治者奉行 政策,但儒学 受到挑战。二、宋明理学21.内容人物内容:哲学观 内容:认识论理学程颢程颐朱熹(1) 是宇宙万物的本原,先有理后有物。(2)把天理和 直接联系起来,认为天理就是 。(3)强调“存天理, ”。提出“ ”的认识论心学陆九渊王阳明(1) “ ”是宇宙万物的本原,就是“理” 。(2)宣扬“ ”“心外无理”的命题。(1)主张只需 就可得到天理。(2)提出“ ”和“知行合一”的学说。2.地位:程朱理学成为南宋以后长期居于统治地位的 。明朝中期以后, 得到广泛传播。3.
5、特点:融合佛道教思想来解释儒家义理,儒学走向成熟。4.影响:对中国社会政治、文化教育及 都产生了深远影响。三、明清之际的儒家思想1. 李贽的离经叛道(1)背景 政治:明朝后期,中国社会 空前尖锐。经济:江南的 已有相当强的经济实力。思想: 为抬高自己,把孔子奉为神圣。个人:李贽目睹了 的污浊和道学家的伪善。(2)特点:离经叛道,自称异端。(3)主张:指出 不是天生圣人, 也不是神圣不可侵犯的理论。强调人 的私语,认为穿衣吃饭就是“ ” 。(4)影响:李贽的思想在一定程度上反映了 萌芽时期的要求。2.明末清初的三大思想家代表主要思想 作用黄宗羲(1)揭露 是天下之大害。 (2)提出“天下为主,君
6、为客”的 思想。为以后的 斗争起了推动作用顾炎武(1)提出“ ”思想,力求解决国计民生的现实问题。 ( 2)提出“天下兴亡,匹夫有责”的思想。开一代 的先河王夫之(1)世界是 的,事物是客观存在的。(2)物质 是有规律的。 (3)事物是可以 的。 (4)静止是相对的,运动时绝对的,具有朴素的 思想启示了近代人们的 ,具有划时代的意义。本课要旨:春秋战国时期社会大变革,导致“ ”局面的形成,促进了我国思想文化的繁荣,奠定了我国思想文化发展的基础。孔子提出“ ”的学说,创立儒家学派。 、 发展了儒家思想。“ ”适应了西汉政府加强中央集权的需要。儒家正统地位汉代确立后,儒家思想逐渐成为 的主流思想。
7、程朱理学主张“ ”是万物的本原,强调 。陆王心学认为“ ”是万物的本原, “ ”就是“理” ,强调内心的修养。明清之际的 ,是在当时政治经济发生巨大变化条件下萌生的,对社会生产产生巨大冲击。明末清初三大进步进步思想家的反对 、倡导 、和 ,对近代民主思想产生一定影响。第二单元 西方人文精神的起源及其发展3一、西方人文主义思想的起源1.背景:(1)公元前 5 世纪奴隶制 发展到顶峰。(2)人在社会中的地位突出。2.内容提出者主题 主张智者学派 “人是万物的 ”(1)反对迷信,强调 。(2)在社会道德方面,主张每个人应有自己的 ,不应强求一律苏格拉底“有 的人是万物的尺度 ”(1)提出“美德即 ”
8、 。(2)提出 是人的内在灵魂。(3)指出 使人认识灵魂已有的美德。3.发展(1)柏拉图:关注的焦点是人类社会,在 里把人分为几等,各尽其责。(2)亚里士多德:关注自然界和 ,强调在整个自然界中, 是最高级的。二、西方人文主义思想的复兴1.文艺复兴(1)背景:经济:十四五世纪,意大利的一些工商业城市出现 。政治:新兴的资产阶级要求追求 的享乐。文化:接触到 文化遗存和典籍。(2) 实质:一场 的思想解放运动。(3)核心: ,即主张以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的 。(4)成就领域代表人物 作品及思想薄伽丘 抨击封建道德和教会禁欲思想神曲表达了对教会的憎恶彼特拉克 提出要求以“人的学问”
9、代替“神的学问” ,被称为“ ”文学哈姆雷特称人是“宇宙的精华,万物的灵长”美术等 根据自己的感受和对人类世界的细致观察,自由发挥(5)意义推动了文学艺术和科学的发展。 使人们从 中解放出来。2. 宗教改革(1)背景在 影响下,人们 的愿望强烈。天主教会在 势力很大,教皇在此兜售 。(2)概况序幕:1517 年,马丁路德发表“ ” 。扩展:形成不受罗马教皇控制的新教,出路德派外,还有 和英国国教。(3)主张只要有虔诚的 ,灵魂便可得救。每个基督徒都有直接阅读和解释 的权利。简化 ;坚持 高于教会。(4)影响:打破了对教会的迷信,解放了思想, 得到进一步传播和发展。三、西方人文主义思想的发展启蒙
10、运动1.背景(1)斗争武器: 取得很大进步,挑战教会的权威。(2)阶级基础:新兴资产阶级日益壮大,要求摆脱 统治和教会压迫。42.核心:“ ”(1)定义:主张人自己思考作为判断是非的唯一标准,否定一切外在 。(2)内容:抨击 和否定 愚昧。 提倡 、 和平等。3.代表人物及主张思想家代表作 主要观点伏尔泰哲学通信 (1)抨击 和反对君主专制,倡导 。(2)提倡“ ”和法律面前人人平等。论法的精神(1)反对君主专制,提出“ ”学说。(2)认为法律是 的体现卢梭 (1)提出“天赋人权”和“社会契约”及“ ”思想。(2)人类不平等的根源是 。康德 纯粹理性批判(1)认为启蒙运动的核心就是人应该 判断
11、。(2)强调人的重要性,提出人不是达到任何目的的 。(3)主权属于人民,人要自由也要 。4.影响(1)欧洲:进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的封建 统治。 为法国 做了充分的思想动员。(2)世界:鼓舞了殖民地半殖民地人民争取 的斗争。 启蒙思想成为人们追求 的精神武器。本课要旨:智者学派强调“ ” ,充分肯定人的 和 。 关注人的伦理道德,提出“美德即知识” 。 和 进一步发展了人文主义思想。十四五世纪,意大利出现了文艺复兴运动,其本质是以 ,解放了人们的思想。16 世纪,在文艺复兴的影响下,欧洲出现 ,进一步传播了人文主义,动摇了 的统治。法国启蒙思想家主张用 取代 和 ,建立自由和平等的社会;要求获得人的 ,进一步弘扬了人文精神。 总结了启蒙思想,提出要自由也要 。第三单元 古代中国的科学技术与文学艺术第 1 讲 古代中国的发明和发现一、四大发明四大发明成就 影响造纸术 前期,已有纸,东汉 改进造纸术 书写材料的革命,促进了欧洲文化发展印刷术隋唐之际,出现了 印刷术,北宋毕生发明了胶泥 印刷