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1、1必修三（思想史）第一单元 中国传统文化主流思想的演变第 1 讲 “百家争鸣”和儒家思想的形成及“罢黜百家，独尊儒术”一、百家争鸣1.背景（1）社会变革：“ ”受到重用，并提出自己的主张。（2）学术下移：出现 ， “学在官府”局面被打破。2.概念（1）春秋战国时期形成的以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派被称之为“ ”（2）这些学派互相 所形成的文化现象。3.影响（1）思想方面：中国历史上 思想解放运动。（2）文化方面：逐步形成中国 体系，奠定了中国 发展的基础。二、先秦诸子思想1.儒家春秋时期，孔子：（1）哲学：核心是“ ”，即爱人，要求待人“ ”和主张“ ” 。（2）政治：强调统治者
2、 ，爱惜民力。（3）教育：主张“ ” ，首创私学。战国时期，孟子：（1）政治：提出“ ”思想。 提出“民贵君轻”的 思想。（2）伦理观：主张“ ” 。荀子：（1）政治：施政用“ ”和“王道” ，以德服人。 强调 的力量，提出“君舟民水”思想。（2）伦理观：主张“ ” 。2.道家（1）老子（春秋晚期）认为世界万物的本原是“ ”。 提出“ ”的政治主张。 认为世界万物和 总在不停地的运动，有无、难易等都是相互依存，不断转化的。（2）庄子（战国）：把世间万物都看作是 的；认为放弃一切差别观念，就能获得 上的自由。3.法家（1）韩非子：主张君主要以法治国；提出了系统的 理论。（2）影响：把君主权力提高
3、到极点；迎合了建立 专制国家的历史发展趋势。三、董仲舒新儒学1.背景（1）汉初道家“ ”的思想已不适应强化中央集权形势发展的需要。（2）社会发展需要 的政治思想。2.内容针对问题 解决对策加强中央集权提出“ ”和“ ”的主张。加强君主专制宣扬“ ” ，提出“天人合一”和“ ”学说维护统治秩序提出“ ”的道德标准3.举措（1）政治：起用 参与国家大政； 成为任官授爵的标准。（2）教育 教材：将儒家经典规定为教科书，规定“ ”和设立“博士” 。 学校：兴办 和建立地方教育系统。4.影响（1）成为历代统治者推崇的 思想。 （2）逐渐成为中国 的主流。第 2 讲 宋明理学及明清之际活跃的儒家思想一、三
4、教合一1.魏晋南北朝时期：儒学面临 、 的挑战而吸收其精华有了新发展。2.隋朝：儒学家提出“ ”的主张。3.唐朝：统治者奉行 政策，但儒学 受到挑战。二、宋明理学21.内容人物内容：哲学观 内容：认识论理学程颢程颐朱熹（1） 是宇宙万物的本原，先有理后有物。（2）把天理和 直接联系起来，认为天理就是 。（3）强调“存天理， ”。提出“ ”的认识论心学陆九渊王阳明（1） “ ”是宇宙万物的本原，就是“理” 。（2）宣扬“ ”“心外无理”的命题。（1）主张只需 就可得到天理。（2）提出“ ”和“知行合一”的学说。2.地位：程朱理学成为南宋以后长期居于统治地位的 。明朝中期以后， 得到广泛传播。3.
5、特点：融合佛道教思想来解释儒家义理，儒学走向成熟。4.影响：对中国社会政治、文化教育及 都产生了深远影响。三、明清之际的儒家思想1. 李贽的离经叛道（1）背景 政治：明朝后期，中国社会 空前尖锐。经济：江南的 已有相当强的经济实力。思想： 为抬高自己，把孔子奉为神圣。个人：李贽目睹了 的污浊和道学家的伪善。（2）特点：离经叛道，自称异端。（3）主张：指出 不是天生圣人， 也不是神圣不可侵犯的理论。强调人 的私语，认为穿衣吃饭就是“ ” 。（4）影响：李贽的思想在一定程度上反映了 萌芽时期的要求。2.明末清初的三大思想家代表主要思想 作用黄宗羲（1）揭露 是天下之大害。 （2）提出“天下为主，君
6、为客”的 思想。为以后的 斗争起了推动作用顾炎武（1）提出“ ”思想，力求解决国计民生的现实问题。 （ 2）提出“天下兴亡，匹夫有责”的思想。开一代 的先河王夫之（1）世界是 的，事物是客观存在的。（2）物质 是有规律的。 （3）事物是可以 的。 （4）静止是相对的，运动时绝对的，具有朴素的 思想启示了近代人们的 ，具有划时代的意义。本课要旨：春秋战国时期社会大变革，导致“ ”局面的形成，促进了我国思想文化的繁荣，奠定了我国思想文化发展的基础。孔子提出“ ”的学说，创立儒家学派。 、 发展了儒家思想。“ ”适应了西汉政府加强中央集权的需要。儒家正统地位汉代确立后，儒家思想逐渐成为 的主流思想。
7、程朱理学主张“ ”是万物的本原，强调 。陆王心学认为“ ”是万物的本原， “ ”就是“理” ，强调内心的修养。明清之际的 ，是在当时政治经济发生巨大变化条件下萌生的，对社会生产产生巨大冲击。明末清初三大进步进步思想家的反对 、倡导 、和 ，对近代民主思想产生一定影响。第二单元 西方人文精神的起源及其发展3一、西方人文主义思想的起源1.背景：（1）公元前 5 世纪奴隶制 发展到顶峰。（2）人在社会中的地位突出。2.内容提出者主题 主张智者学派 “人是万物的 ”（1）反对迷信，强调 。（2）在社会道德方面，主张每个人应有自己的 ，不应强求一律苏格拉底“有 的人是万物的尺度 ”（1）提出“美德即 ”
8、 。（2）提出 是人的内在灵魂。（3）指出 使人认识灵魂已有的美德。3.发展（1）柏拉图：关注的焦点是人类社会，在 里把人分为几等，各尽其责。（2）亚里士多德：关注自然界和 ，强调在整个自然界中， 是最高级的。二、西方人文主义思想的复兴1.文艺复兴（1）背景：经济：十四五世纪，意大利的一些工商业城市出现 。政治：新兴的资产阶级要求追求 的享乐。文化：接触到 文化遗存和典籍。（2） 实质：一场 的思想解放运动。（3）核心： ，即主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的 。（4）成就领域代表人物 作品及思想薄伽丘 抨击封建道德和教会禁欲思想神曲表达了对教会的憎恶彼特拉克 提出要求以“人的学问”
9、代替“神的学问” ，被称为“ ”文学哈姆雷特称人是“宇宙的精华，万物的灵长”美术等 根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥（5）意义推动了文学艺术和科学的发展。 使人们从 中解放出来。2. 宗教改革（1）背景在 影响下，人们 的愿望强烈。天主教会在 势力很大，教皇在此兜售 。（2）概况序幕：1517 年，马丁路德发表“ ” 。扩展：形成不受罗马教皇控制的新教，出路德派外，还有 和英国国教。（3）主张只要有虔诚的 ，灵魂便可得救。每个基督徒都有直接阅读和解释 的权利。简化 ；坚持 高于教会。（4）影响：打破了对教会的迷信，解放了思想， 得到进一步传播和发展。三、西方人文主义思想的发展启蒙
10、运动1.背景（1）斗争武器： 取得很大进步，挑战教会的权威。（2）阶级基础：新兴资产阶级日益壮大，要求摆脱 统治和教会压迫。42.核心：“ ”（1）定义：主张人自己思考作为判断是非的唯一标准，否定一切外在 。（2）内容：抨击 和否定 愚昧。 提倡 、 和平等。3.代表人物及主张思想家代表作 主要观点伏尔泰哲学通信 （1）抨击 和反对君主专制，倡导 。（2）提倡“ ”和法律面前人人平等。论法的精神（1）反对君主专制，提出“ ”学说。（2）认为法律是 的体现卢梭 （1）提出“天赋人权”和“社会契约”及“ ”思想。（2）人类不平等的根源是 。康德 纯粹理性批判（1）认为启蒙运动的核心就是人应该 判断
11、。（2）强调人的重要性，提出人不是达到任何目的的 。（3）主权属于人民，人要自由也要 。4.影响（1）欧洲：进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建 统治。 为法国 做了充分的思想动员。（2）世界：鼓舞了殖民地半殖民地人民争取 的斗争。 启蒙思想成为人们追求 的精神武器。本课要旨：智者学派强调“ ” ，充分肯定人的 和 。 关注人的伦理道德，提出“美德即知识” 。 和 进一步发展了人文主义思想。十四五世纪，意大利出现了文艺复兴运动，其本质是以 ，解放了人们的思想。16 世纪，在文艺复兴的影响下，欧洲出现 ，进一步传播了人文主义，动摇了 的统治。法国启蒙思想家主张用 取代 和 ，建立自由和平等的社会；要求获得人的 ，进一步弘扬了人文精神。 总结了启蒙思想，提出要自由也要 。第三单元 古代中国的科学技术与文学艺术第 1 讲 古代中国的发明和发现一、四大发明四大发明成就 影响造纸术 前期，已有纸，东汉 改进造纸术 书写材料的革命，促进了欧洲文化发展印刷术隋唐之际，出现了 印刷术，北宋毕生发明了胶泥 印刷
