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1、静海镇第四小学研究课例教师姓名：任萍 任教年级：四 学科： 语文 教学内容触摸春天教学目标1.细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。2体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。3.正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。教学重点体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。教学模式模式名称启发讨论基本环节谈话导入 整体感知 质疑解疑模式特点、客观性。它是指教学内容、方法的设计和实施符合学生的客观实际。、主动性。指在教学活动中，学生学习的自觉性、积极性、创造性得到了较好的发挥。、互动性。指在教学过程中师生之间的相互配合和相互作用。 教学用具多媒体课件
2、辅助、课题卡片。教学程序师生活动设计意图一、谈话引入，感受春天二、默读课文，感知文本三、仔细品读，感触内心四、升华情感，感悟真谛。五、课堂小结（板书“春天”）。师：同学们，喜欢春天吗？现在正是春天，谁能说说春天给你的感受。下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。（课件出示图片）师：多美啊！春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，那对于盲童安静来说，她内心的春天是什么样的呢？这节课就让我们再次走进安静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。(板书：“触摸”。)师：上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？（奇迹）师：为什么会选这样一个词？师：请同学们默读课文，找一找
3、安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书上做批注，一会儿来交流。（板书：找、画、读、想。）师： 好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？1.师：说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。(课件出示句子 ： “她走得磕磕绊绊”)师：谁能读出这个奇迹？谁还想读？（指名读）师：一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。（生齐读）2.热爱
4、生活的安静还创造了什么奇迹？(课件出示句子 ： “她慢慢月季花”)师：哪个词最能体现这是个奇迹？师：“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来？（指名读，齐读）3.在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？师：安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词表达了这个意思？你能读出这种语气吗？（生读）师：同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？说说你的经历。师：安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？（生交流）师：对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。（板书：热爱春天，热爱生活）师：这是安静第几次抓住蝴蝶，你从哪看出来的？师：此刻安静的心中经历着什
5、么、体验着什么？现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？1.师：难怪作者发出这样的感叹：（课件出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）齐读句子，说说自己的感受。2.你想对安静说些什么呢？师：同学们，在我们的人生历程中，我们会无数次地面对困境，面对失败，当我们处在人生的低谷时，当幸运之神不再倦顾我们时，我们要大声地对自己说：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 请同学们记住：只要我们心中有爱，热爱生活，热爱生命，我们就会像安静一样创造奇迹，只要我们心中有爱，就会创造出属于自己的缤纷世界。设计意图：默读是学习语文的重要方法之一，静静地，学生沉浸在文本中，用心去感悟、揣摩，与文本对话，与心灵碰撞，从而与作者产生共鸣。运用引导想象、创设情境等多种教学方法品味语言，使学生的情感被调动了起来，走近了安静的心灵，感受到她多姿多彩的世界。板书设计 触摸春天流连花丛 热爱大自然奇迹 拢住蝴蝶 热爱生活放飞蝴蝶 热爱生命板书直观明了，概括性
