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1、生活中的新发现教学设计河塘中心小学 华涛教学目标1、读懂例文红豆、黄豆我来分，了解主要内容及事情的前因后果。2、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活、做事要有创造力十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。3、按照作文要求，写一件自己在生活中新发现的并动脑筋解决了的事，要写清楚解决问题的过程。删除理由：目标四已包含这一条，再写这一条就罗嗦重复。4、交流怎样拟作文题目。 修改说明：针对学生定题不精练、不新颖和文题不符的现象，特加上这一条。教学重点：1、引导学生学会观察、发现生活中的新事物或新现象。2、把事情写具体，有重点，同时言之有序。教学难
2、点：要把发现的过程写清楚、写具体，把自己发现过程中的心情渗透在字里行间。课前准备1、提前两周，布置学习任务。重点写出发现的过程与解决的方法。不一定有许多发现，关键要有解决的过程我的新发现我的解决方法结果2、及时了解学生的观察情况，对观察细致、内容生动形象的当众表扬，对存在的问题及时进行纠正、指导。3、选择典型的新发现。第一课时一、故事导入，激发兴趣1、听老师讲故事：牛顿在苹果树下休息发现了万有引力。2、是呀，科学家用他们独具的慧眼观察生活，从中受到启发，获得了成功。在日常生活中，只要拥有一双会发现的眼睛，我们就会发现身边很多有趣的事。今天，老师就要看看大家有没有一双慧眼，看到了别人没看到的新现
3、象。二、开拓思路，选好题材1、自读习作的第一部分，讨论：在日常生活中，只要你用心地去观察，就会有许多新发现。课前布置大家留心观察生活，你又有了什么新发现呢？请拿出我们填好的表格，分组交流所得。2.我们在生活中有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新的发现可能是关于自然现象的，如刚才说的风霜雨雪雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳；也可能是关于人的，如同桌背诵课文比别人快，爷爷喜欢上了电脑等等。3、请选择你最感兴趣的一件事与同桌交流。三、学习例文，迁移写法、这儿有位同学也有个新发现，他写了下来，我们来读一读。、自读例文，读后思考：a.奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做
4、的？b.在分豆的过程中有什么新发现？c.结果怎样？3、指名回答，板书： 事情的起因-红豆和黄豆混在一起（发现问题） 事情的经过-在分豆时的新发现（探究问题） 事情的结果-巧妙地分开了豆子（解决问题）4、小作者是怎样具体写“分豆”的经过的呢？划出作者在分豆过程中是怎么说、怎么做、怎么想的？仔细品读划出的语句，体会用词的生动性，体会怎样把事情写具体，有重点。5、学生交流，板书：写清事情经过中人物的动作、语言、心理活动。、引导归纳写法：a、按事情发展顺序写； b、一步一步写清事情经过中人物的动作、语言、神态，心理活动等。第二课时一、明确要求，练习写作：1、同学们，通过刚才的交谈，我们知道了记事要有顺
5、序，知道了通过描写人物的动作、语言、神态，心理活动来把经过写具体、写生动。2、读习作的第三部分，明确写作要求。3、由说到写。师指板书总结一下本次习作的习作方法，再指名先试说自己想写的事，随机评析。让学生说一说碰到什么问题以及怎么在探究中解决的，特别注重说好在解决问题的过程中自己是怎么说、怎么做、怎么想的。4、为自己的习作取个好题目。老师说明好的题目有那些要求，可联系课文举例说明。学生再为自己的习作定个简洁明了、突出中心的好题目。5、学生独立习作，教师巡视。二、欣赏学习，修改习作。（一）习作完成后，小组内互相赏评，划出同学作品中的好词佳句。（二）挑选两篇典型的习作进行全班修改。（多媒体出示）1、
6、修改错别字和错误的标点符号。2、修改不通顺的句子。3、是否把观察所得有条理地写清楚了，即按事情发展顺序写：发现问题探究问题解决问题。4、是否将人物是怎么做、怎么说、怎么想的写具体了。（三）写完后同桌按要求互改。三、拓展延伸 1、同学们，今天我们交流了自己在平常生活中的发现，知道了习作内容源于生活，我们平时要乐于体验生活、善于观察生活；二是知道了记事要有顺序、有重点、写具体。 2、课后，请同学们再写一个新的发现。教后反思本次习作教学充分调动了学生的写作积极性，学生把自己在生活中的观察所得有条理、有重点地写下来，语句通顺、优美，内容丰富，佳作连连。习作前，我让学生设计观察表格，学生学会了如何观察生活，如何积累素材、选择素材；学习例文，学生学会了如何有顺序地写出自己的新发现，重点写什么，怎样写好人物的动作、语言、神态、心理活动才能把作文写生动、写具体；最后的修改环节进一步提高了学生的习作水平。
