《语文人教版四年级下册桂林山水》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级下册桂林山水（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“ 桂林山水教学设计教学目标：1、 学会本课生字新词，理解重点词句。2、 积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用。3、 有感情的朗读课文，背诵课文。4、 通过看图、学文，感受桂林山水独特的美，体会作者热爱大自然的感情。教学过程：一、 激情导入。1、 师说：“同学们，你们都去过哪些地方旅游呢?那里的风景美不美，谁能说出来和大家分享一下。（几个同学分别说）2、 师说：“我们伟大的祖国山河壮丽，风景秀美，除了刚才同学们提到的，还有许多另我们神往的地方，比如秀丽神奇的黄山，水平如镜的西湖，巧夺天工的苏州园林，美丽富饶的西沙群岛，更有那风景甲天下的桂林山水。3、 导入课题，今天，老师就
2、要和你们一同走进桂林山水一课，去领略它独特的美。4、 板书课题。好，请同学们坐稳“心灵”的小船，我们出发了。5、 教师出示一组桂林山水的图片，学生欣赏，欣赏的同时教师旁白（桂林位于广西壮族自治区的东北部，在那一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，唐代大诗人韩愈曾作出“长作青罗带，山如碧玉簪”的诗句来赞美桂林的山水美景。同学们现在老师给你们做导游，请你们随着老师的朗读听着优美的音乐，咱们一同走进那迷人的画卷，去领略一下那神奇秀丽的桂林风光吧。二、 教师配乐朗读三、 找同学以出示卡片的形式展示自己预习并自学的生字词四、 初读感知1、 学生
3、自读课文，思考问题（出示幻灯片）（1）、文中是如何来评价桂林山水的 （2）作者又是从哪几个方面对桂林山水进行描写的?2、学生回答3、教师板书“桂林山水甲天下”（分别解释“甲”是第一的意思，甲天下就是天下第一，找学生说这句话的意思：桂林山水的风景天下第一。教师再次深入分析，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。此句话为全文的总领句，也是本文的中心句。作者就是围绕这句话分别从漓江的水和桂林的山两个方面来对桂林进行描写的。五、观赏漓江的水。（学习第2段）导语：同学们，现在我们知道了桂林山水的风景天下第一，那将是多么美得景象啊，好那就让我们和作者一起先荡舟漓江，去感受一下漓江水的美。1
4、、 全班有感情朗读第2段2、 教师提出疑问：作者不是要写漓江的水吗，可为什么一开始却写了大海和西湖，大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜有的是宁静柔和的美，这么美得地方都不能和漓江相媲美，可见漓江的水有多么的美。提出作者在这里是用对比的写法来突出漓江水的与众不同。3、 学生自读第2段（再读课文深入感受漓江水的美，并思考作者写出了漓江水的那几个特点?4、 学生回答漓江水的特点，教师板书：“静”、“清”、“绿”5、 分别出示每个特点的幻灯片，找学生朗读（要求读出美感，让其他同学能在读中感受到漓江水的每个特点。6、 出示漓江水特点的总体结构图，教师再次深入讲解。特点之一“静”，是从感觉上突出了漓
5、江水的静。特点之二“清”，是从视觉上突出漓江水的清。特点之三“绿”，是从色彩和品质上突出漓江水的绿和纯。7、 教师引读（师读特点部分，学生读补充部分）8、 教师讲解“静、清、绿”三个字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以便突出后面补充说明部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进的感觉。9、 品味词句，再次朗读。（指导学生有感情的朗读并感受。读出漓江水的特点，读出对漓江水的喜爱之情。10、 学生分组朗读，交流体会。（每组中找一位同学示范读）11、 出示幻灯片（课下小练笔）五、 总结概括，结束课程。师述：通过和作者一起荡舟漓江，我们知道了漓江的水那么清那么静那么绿，真是太美了，不过我们可别只顾低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山又有什么特点呢？那就让我们怀着期待的心情迎接下一节课的到来吧。好，今天的课就上到这里，同学们再见。
