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1、22.牧场之国【文本解读】 牧场之国 是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写. 展现 了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。这篇课文从“牧场之国”的角度介绍荷兰到处是蓝天、碧草、牛羊组成的自然和谐的景观。让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体现到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。表达了作者由衷的赞美：这就是真正的荷兰。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，应该让学生多读多
2、写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律，这是义务教育语文课程标准的要求。关注语言的运用，已经成为语文教育工作者的共识。特级教师闫学老师认为，“设计源于解读”，有什么样的解读就有什么样的教学。因此我根据文本特点在教学中实施了“美的教育”，有效地调动了学生的学习兴趣和积极性， 丰富其想象力、激发其灵感与顿悟。【学情分析】牧场之国和我们的学生距离较远，为了让学生在学习课文前对荷兰有所了解，我组织学生开篇汇报课前搜集的资料，并通过多种形式的朗读，让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发学生热爱大自然的情感。四年级学生思维活跃，对未知事物有浓厚的兴趣，并且喜欢通过自己的方式来获得知
3、识，结合学生的实际情况，在本课的教学中，我准备采用自主探究、自读自悟的教学方法，鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主体地位和主动性。【教学设计】学习目标、认识本课个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。学习重难点重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，培养通过语言文字想象画面的能力。教学准备、收集有关荷兰的风土人情的资料。、教学挂图、课文录音，课件。教学过程一、激趣导
4、题、出示郁金香图片，导入：师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？生：荷兰。、汇报资料：师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？生：展示搜集的资料。、简介荷兰：师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。（出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。配乐）【设计意图：用美丽的充满异国风味的图片带给学生视觉冲击，激发学生的学习兴趣。充分利用各种教学资源，使学生能够全方位立体型地感受荷兰风光。】二、初读课文，扫清字词障碍、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象
5、？师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？白天，奶牛_，骏马_，家畜_。傍晚，人们_，这里一片寂静，_。夜晚，_不断地运往远方，车船过后，_。、填完以后，你有没有什么发现？（你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。）（很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。）师：是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美
6、丽的田园风光。过度：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。三、品读课文，感悟美丽、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？你喜欢文中的那些语句，为什么？（语言的优美及拟人写法）【设计意图：抓住“荷兰为什么被称作牧场之国？”这条阅读主线引领学生朗读品味，尊重学生选择文本的自由，训练学生的感受、联想和言语表达能力。】第二自然段：（1）“牛犊跑前跑后，活
7、像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”（生读后说出喜欢的理由，并指导读，学生评读）概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊（2）不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句用“有的有的”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。这段文字让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正
8、的荷兰”。相信这片牧场，会因大家精彩的想象而分外迷人，令人心驰神往的。描述得好，读得可要更好哦！让我们齐读第二自然段，读出奶牛生活的悠闲、有趣。第三自然段：生读后说出理由再读1 “成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？2 “辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。”没有了这些骏马，原野还会这样充满生机吗？欣赏一组骏马奔驰图，增强感悟，再读体味。李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向上的力量。徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下
9、生烟，有的勇往直前，英姿勃发。如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！第四自然段：1 不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的？2 生交流感悟3 请一小组带着喜欢之情读好这一自然段，读出动物们的悠然自得？第五、六自然段：相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？3 板书：白天 生机勃勃傍晚宁静安详夜晚哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静？你能读好它吗？总结：白天，是生机勃勃的
10、；夜晚，是宁静安详的；白天是热闹富有动感的；夜晚，是优美独具韵味的。带着这种感受，请女生一起朗读、自然段。你觉得女生读得好吗？找出你认为你可以读得更好的句子，再读给大家听听，感受感受！【设计意图：引导学生体会重点词句在表情达意中的作用是本课教学的重点。让学生体会文章的线索，了解作者这样安排的用意之所在】四、总结点题、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试？、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。、真正的荷兰是一个如
11、诗如画（板书）、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。、最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。五、课外拓展荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的更多。六、布置作业1.有感情地朗读课文。（在感叹荷兰那美丽的牧场风光的同时，我们不得不惊叹作者那生动优美的文笔，是他的生动细腻的描写，带给我们了这种如临其境的美感。）2.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。【设计意图：积累是创作的基础，让孩子养成积累的好习惯，并能有机的运用到将来的写作中去。为将来更好地表达和写作打下基础】【板书设计】22、牧场之国白天 生机勃勃傍晚宁静安详夜晚【教学反思】我根据本班学生的情况设计了本节课的教学模式，学生在预习的基础上通过汇报资料，使学生对荷兰有一个初步印象，心里并充满了想了解荷兰的欲望，再抓住感悟深刻的词句，进行体会，这样就能激发学生的学习兴趣。最终，圆满地完成了教学任务。本节课的缺点是评价语言的单一，在今后的教学中要在这方面多加训练。
