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1、识字2、巴扎的教学设计教学目标 1认识“帽”“裙”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“巴”“扎”等7个字。 2认识“花帽，裙子，皮靴，糕点，奶茶粉，茶叶”等词语，正确读写“巴扎，核桃，杏干，巴旦木，方便”等词语。 3朗读课文，借助课文插图了解巴扎，感受新疆特有的地域文化。 4课内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。德育目标：感受新疆特有的地域文化，更加热爱自己的家乡。教学重点： 正确书写“巴，粉，核”等字;按正确的笔顺规划书写“巴”字；正确流利地朗读课文。教学难点：能熟练使用课本中便是商品名称的词语说话。教学方法：朗读感悟法、讨论交流法 教学准备：生字卡片，多媒体课件等。教学
2、课时：两课时教学过程第一课时（1） 联系生活，导入新课（1） 请学生介绍自己或家人去巴扎买过什么东西。（2） 在田字格中板书课题“巴扎”，学生书空。齐读课题。（2） 初读字词，识记生字。1、用贴图的方式，引导学生自由读课文第一部分的9个词语。2、指名朗读，正音。3、通过多种方式反复识记生字。（1）联系熟字对比认读。花帽-花猫，裙子-羊群，皮靴-白雪，核桃-孩子，方便-更好（2） 借助图片，强化识字。出示配有文字的图片“杏干、杏花、杏树”反复认读。（3） 联系生活巩固识字。让生说在哪里见过“旦”这个字。出示词语认读：巴旦木、元旦（4） 词语分类巩固识记。让学生在表示服饰的词语前表“ ” 在表示食
3、物的词语下画“-” （5） 出示量词，填空练习。 一（ ）裙子 一（ ）皮靴（3） 练读句子识记生字1、 听课文录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。2、 指名朗读句子，注意停顿。3、 解释“方便”的意思，强调多音字“干”。（4） 指导写字巩固认读。1、 多媒体出示田字格词语“巴扎”（1） 学生观察思考：这两个字有什么相同的笔画？比较其书写特点。（2） 教师范写，学生描红、临写。2、 多媒体出示田字格中“粉、便”引导学生观察、描红、临写、扩词第二课时（1） 复习导入，检测认字。出示生字卡片，开火车检测生字的认读、正音、纠错。让学生分别说几个表示食品、服饰的词语。（2） 学习课文1、 采用多
4、种形式朗读课文，画出不理解的语句。2、 小组交流朗读后的感受，讨论疑难问题。3、 指名朗读课文。4、 词句的理解与运用。这里的东西真多呀！在巴扎买东西真方便！引导学生明白“真”可以替换成“很”或“非常”。5、 朗读指导短文写出了人们对巴扎的喜爱之情。教师范读，适当引导读法朗读第一句话要读出惊讶的语气；朗读第二句要注意恰当的停顿；朗读第三句要充满自豪的感情。让学生边读边加进去动作。6、 完成课后练习和拓展运用。（1） 学生自由地读读说说。（2） 交流你的发现（3） 注意家电和调味品的分类（4） 你还能说出这两类的词语吗？（5） 全班交流说说：你还在商店认识了哪些字？7、 齐读课文体会小作者在巴扎买东西的喜悦心情。（3） 作业： 1、回家多读几遍课文 2、读会要求认识的字能口头组词板书设计：巴扎花帽、裙子、皮靴 服饰核桃、巴旦木、杏干 食物教学反思：
