《语文人教版二年级下册15画风》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级下册15画风（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、画风说课稿叩村学校 张晓敏各位评委、老师大家好。今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第15课画风，下面我主要从说教材、说学情、说教学目标、说教学重、难点、说教学法、说教学过程、说板书设计七个方面进行阐述。一、说教材画风这篇课文主要讲宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本文生字少，句子容易理解，课文内容浅显易懂，但是人物多，对话多，在教学中教师要创设情景，利用教材，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，能培养学生的实践和创新能力。二、说学情二年级的学生年龄小，所以在教学时要从他们的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等
2、特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。三、根据这篇课文内容特点和学情特点，我确定本课的教学目标为：知识与能力：会认7个生字，学会12个字。过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。四、说教学重点、难点1、重点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。2、难点是领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，又把认识转化为知识，培养学生的创新精神。五、说教法、学法在教学时，我准备采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说
3、说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。六、说教学流程我准备从以下几个环节说明教学过程。（一）猜谜揭题、鼓励提问首先，教师出示带有房子、太阳、大树的图画，引起学生兴趣；接着，课件出示谜语：“动手摸不到，用眼看不到，花儿见她点头，小树见她招手。”这是什么？导入新课；这时同学们轻松猜出谜底是：风；教师接着说：对了，是风！那风无形无色看不见，摸不着，你知道风是什么样的吗？你能画出来吗？今天这节课我们一起来学习课文画风（师板书课题，生齐读课题）（二）初读课文，感知大意学生自由朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子。2、给自然段标上序号。3、思考 “课文写了一件什么事？”（三）创设情境，自主识
4、字我设计了这样的导入语：读了课文后，大家知道谁在画风了吗？学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。教师相机出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字；（可采用小老师领读、去掉拼音读、齐读的方法认识生字。）最后让学生交流怎样识记这些生字。（四）再读课文、感知内容这一环节是本课的重点，所以我在教学时首先鼓励学生：“把这些字送回课文，老师相信你们肯定会读得更好。”然后，出示问题“他们到底是怎么画风的？”让学生带问题默读的课文，并在文中画出相应句子，再指生回答，课件出示相关句子：再让学生说说句子中的“她”“他”分别指谁呢？能不能换成小朋友的名字，说得更清楚些？随学生回答课件出
5、示相关句子。并让学生说说你喜欢哪一位小朋友？为什么？学生分小组讨论用什么样的语气来读三个小朋友画风的句子，然后教师重点指导朗读（朗读赵小艺画风的句子时，应引导学生读出高兴和自信的语气；朗读陈丹画风的句子时，应引导学生带着自豪、兴奋的心情朗读课文；而朗读宋涛画风的句子时，应指导学生读出宋涛化难为易的心情。）然后，课件出示句子（开火车读、分组读，比赛读，生齐读）。最后教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。（五）巩固识字，指导写字。课件出示课文有代表性的生字后，让学生仔细观察，说说有什么发现；然后师范写，学生跟写，教
6、师巡视并个别指导，最后评议。（六）想象拓展，积累语言我在教学时是从改、想、画、议、说几个方面进行。首先，指名帮老师把风画进这幅画里；并说明理由；接着让学生想一想别的画风的方法；然后，配乐学生画画，学生互评。最后，课件出示，完成课后“读读写写”。（七）总结延伸任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个爱观察、爱动脑的孩子！ 七、说板书设计板书是一节课的浓缩，是一节课的精华。低年级的学生认知水平还处于直观认识阶段，因此在板书上我没有过多的写文字，只是把文中三个小朋友的名字和他们的画简单写在黑板上，再把悟出的道理板书在上面，让学生一目了然。15 画风赵小艺 飘动的旗子 转动的风车 爱观察陈丹 弯弯的小树 爱动脑宋涛 斜斜的雨丝我的说课到此结束，谢谢大家！
