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1、,冰雪融化，大地回春。,花红柳绿， 莺歌燕舞。,1、燕子,学习目标,1、学习课文，了解燕子的活泼可爱与春光的美丽。 2、通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。 读：热爱之情 知：燕子特点 悟：写作方法,自 学,学习第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么? 2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 学习第二自然段 1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么? 2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 学习第三自然段 1、自由朗读第3自然段，想想：这一段写了什么? 2、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到? 学习第四自然段 1、读
2、第四自然段，说说第四自然段写什么。 2、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？,互 学,1、对子交流自学成果，并补充自己的笔记。 2、与对子有感情地朗读课文。 3、练习有感情地朗读课文。,共 学,小组共学 1、小组长领读课文。 2、讨论：作者在描写中表达了怎样的思想感情？ 全班共学 1、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读课文。 2、完成【课堂检测】。,一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀， 加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。 乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀 剪刀似的尾巴,燕子的外形:,俊俏轻快,一身（ ）的羽毛，一对（ ） 的翅膀，加上（ ）的尾巴
3、，凑成了 （ ）的小燕子。,乌黑光亮,剪刀似的,活泼机灵,外形美,一身（ 乌黑光亮 ）的羽毛，一对（俊俏轻快） 的翅膀，加上（ 剪刀似的 ）的尾巴，凑成了（ 活泼机灵）的小燕子。,比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？,一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。,一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。,一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。,课文是通过哪些景物来展示春之美的？这些景物各有什么特点？,我会读： 才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶
4、集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。,我能想象“赶集似的聚拢来”的景象。,我还想到： 在田野里，在院子里，到处都是 的小草， 的柳条，还有 的油菜花， 的梨花， 的桃花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。,学习第二自然段,才下过几阵蒙蒙的细雨 。 *,微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。 *,青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 *,春天的景物,蒙蒙的细雨 微风 千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝 青草 绿叶各色鲜艳的花（赶集似的） 小燕子为春天增添生机,光彩夺目的春天,仔细观察图片，再结合课文第三自然段，看看课文是怎么描写燕子飞行的？用一个字来概
5、括燕子飞行的特点？,燕子的飞行美（动态美）,在微风中，在阳光中，燕子（斜着）身子在天空中（掠过），唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，（一转眼）飞到了那边的柳树下边；有的（横掠 ）过湖面，尾尖偶尔（沾）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（荡漾）开去。 写出了燕子飞行快灵的特点，也 写出了燕子自由自在的愉快心情。,在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。,填空,掠,叫,飞,横掠,沾,荡漾,返回,燕子的歇息美（静态美）,几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝
6、的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 用比喻修辞手法形象地写出了燕子停息的美。,多么像五线谱呀!,方法提炼,1、作者是用怎样的方法描写燕子的？ 2、你想用什么方式表达自己对燕子的喜爱之情？,总结全文,线索： 本文从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到燕子歇息的美。 主题： 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。抒发了作者对春天的热爱，对燕子的喜爱之情。,学了本课，你有何感受？,喜爱活泼可爱的燕子，热爱光彩夺目的春天。 爱护鸟人类的朋友，保护大自然。 ,作业：,有感情地朗读课文，背诵课文。 把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。 模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动植物。,
