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1、“口”字旁和“口”字底教学设计广州市番禺区大石小学 郭艳霞【教材简析】 全课围绕“口”字这个部首展开，了解汉字“口”字的发展，感受汉字的无穷魅力，培养学生对汉字的喜爱。本课在加强学生对“双姿”的要求同时，通过观察“口”字旁和“口”字底的书写特点，以及带有“口”字偏旁的字的结构规律，使学生能举一反三，写出规范、美观的硬笔字。【教学对象分析】 二年级是通过前一年多的语文学习，学生已经初步掌握了“双姿”和笔顺方面的要求，积累了一定的字词量，逐步形成了个人的书写习惯。在此基础上进行硬笔写字教学，符合学生的认知水平。【教学目标】1.认知目标： （1）加强巩固“双姿”的要求，养成良好的书写习惯。 （2）能
2、够区分“口”字、“口”字旁和“口”字底在书写上的不同。 （3）写好“口”字旁和“口”字底的汉字。 2.能力发展目标： 通过合作研讨带“口”字作为部首的汉字的结构规律，培养学生对硬笔 书法结构的审美能力。 3.情感态度价值观目标： 初步感悟中华文字用笔与结构的美感，陶冶硬笔书写艺术的情操。【教学重难点】 1.教学重点：区分“口”字旁和“口”字的书写要点。 2.教学难点：感知带有“口”字作为部首字结构规律，通过合作研讨带有口字偏旁的字的结构规律，并写好带“口”字作为部首的汉字。【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 1.释解“结绳记事”。 2.猜甲骨文字谜，引出“口”字。 3.视频演示“口”字从甲
3、骨文到楷书的演变过程，指明“口”字为象形字。 【目的】课堂导入是使学生进入学习状态的重要环节。看图猜谜、视频动态演示导入，都能触动学生心弦，从而产生求知渴望，集中精力地投入学习，以获得更好的学习效果。2、 初步研学，感知写法。 1.田字格出示“口”字，复习写法。 （1）观察“口”字写法特点。 （2）范写“口”字。 2.复习坐姿和握笔姿势，加强对“双姿”的要求。 3.学生练习写“口”两遍。 4.找出带“口”的汉字。5.提出研学问题：“口”字作为部首在写法上有什不同？ 【目的】设计此环节目的有三：一是关注学生已有的知识经验和水平，鼓励学生运用已有的知识和方法，自己用儿歌归纳出“口”字的书写要领，提
4、高学生归纳总结和语言表达能力；二是运用已归纳出的“口”字书写要领，指导学生正确规范地写好“口”字，为后面进一步学习带有“口”字的字引导做好铺垫，此谓“以学定教，顺学而导”！三是注重培养学生良好的写字姿势和书写习惯。3、 深入研学，感悟写法。1. 出示“叫”“和”“杏”字，观察“口”在不同位置写法上的不同。 【目的】引导学生观察“口”在字的不同位置中字形发生的变化，让他们在比较中发现书写技巧，这样他们学习时会更有成就感，而不是老师把结论直接塞给他们。 2.学习带口在字的左边的写法。 （1）出示田字格的口字旁和“叫”字，学生观察、体会写法。 （2）播放书法家范写视频。 （3）学生练写“叫”字，小组
5、评价，全班交流，教师点评。 （4）再次书写“叫”字，自我评价。 （5）展示“吓”字，教师范写并提出写法要点。 （6）学生练写“吓”字，小组评价，全班交流，教师点评。 （7）学生再次练写“吓”字。 【目的】设计此环节目的有三：一是通过书法家的示范书写，给学生树立了一个正确书写的学习目标，也使到他们书写学习更加直观。二是在自主探究的基础上，进行小组评价、全班交流，达到了人人得到关注、向优秀看齐的浓厚的学习氛围。同时，教师通过学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生练习中出现的问题，做出相应的处理。三是引导学生学会迁移，从写好“叫”的“口”
6、，迁移到写好“吓”的“口”，增强孩子的观察能力和迁移能力，为写好类似的汉字垫下基础。 3.学习带口在字的右边的写法。 （1）出示田字格的口字旁和“和”字，学生观察、体会写法。 （2）播放书法家范写视频。 （3）学生练写“和”字，小组评价，全班交流，教师点评。 （4）再次书写“和”字。 （5）展示“加”字，教师范写并提出写法要点。 （6）学生练写“加”字，小组评价，全班交流，教师点评。 （7）学生再次练写“加”字。 【目的】设计此环节目的有三：一是通过书法家的示范书写，给学生树立了一个正确书写的学习目标，也使到他们书写学习更加直观。二是在自主探究的基础上，进行小组评价、全班交流，达到了人人得到关
7、注、向优秀看齐的浓厚的学习氛围。同时，教师通过学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生练习中出现的问题，做出相应的处理。三是引导学生学会迁移，从写好“和”的“口”，迁移到写好“加”的“口”，增强孩子的观察能力和迁移能力，为写好类似的汉字垫下基础。 4 .学习带口在字的下边的写法。 （1）出示带田字格的“杏”字，学生讨论、观察、体会写法特点。 （2）播放书法家范写视频。 （3）学生练写“杏”字，小组评价，全班交流，教师点评。 （4）学生再次练写“杏”，自我评价。 （5）自选两个或三个“口”字底的字书写，自我评价。【目的】设计此环节目的有
8、三：一是通过书法家的示范书写，给学生树立了一个正确书写的学习目标，也使到他们书写学习更加直观。二是在自主探究的基础上，进行小组评价、全班交流，达到了人人得到关注、向优秀看齐的浓厚的学习氛围。同时，教师通过学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生练习中出现的问题，做出相应的处理。三是引导学生学会迁移，从写好“杏”的“口”，迁移到两个自选的带“口”字底的字，增强孩子的观察能力和迁移能力，为写好类似的汉字垫下基础。 四、拓展提升，巩固写法。 1.小结“口”字，“口”字旁、“口”字底的书写要点。 2.布置作业：请找“口”在字的左边、右边和底部的字各3个，在书法纸上书写，准备下节课在班上展示，优胜的将得到“小小书法家”的小奖状。 附板书设计： “口”字旁和“口”字底 “口”字在左略小偏上 “口”字在右略大偏下 “口”字在下扁而居中 2017年4月10日
