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1、9.日月潭教学设计七里河区七里河小学 李 萍教学目标: .学会积累词语，进行说话训练。 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 .有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重难点:1.积累词语，说话训练。 2.有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 教学准备:小黑板、图片、彩色粉笔 教学时间:第二课时 教学过程: 一、谈话导入 1.同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？ 2.同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭，。 (板书课题：9、日月潭）齐读课题 。 3.同学们的声音真洪亮，看
2、把谁引来了（出示生字词）多种形式读。 二、自学课文，明白名字的由来 1.自由读课文。读书建议：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。 （2）边读边思考 ：这个地方为什么叫日月潭？ 2.指名交流。齐读、引读第二自然段。 3.读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？ 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。 4.练习把句子说具体，说准确。 过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国最大的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。 三、精读课文，领略风光 1.学习第一自然段。 （1）默读第一自然段。 （2）说说你
3、又知道了什么？理解：名胜古迹。 （3）学生交流。用“名胜古迹”说话。 （4）考考你：日月潭是我国（ ）最大的一个湖。它在（ ）的高山上。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。 湖中央有个美丽的小岛，叫（ ），小岛把湖水（ ），北边像（ ）太阳，叫（ ）；南边像（ ）月亮叫（ ）。 （5）齐读一遍。 过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。 2.学习第三、四自然段。 （1）小组合作学习34自然段。小黑板出示学习提示：用自己喜欢的方式读书。想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，再与组员说一说？ （2）学生学习，教师巡视。 过渡：同学们学得可认真了，让我们来分享
4、分享你找到的美景。 （3）小组代表交流，随机选择学习内容。 生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（这句话让你感受到了什么？）师板书“清晨” 、“隐隐约约”。（出示图片） 师：同样喜欢清晨日月潭的小朋友请举手你们还感受到了什么？ 理解“隐隐约约”带读，齐读。 （4）指导读、男女生比赛读、齐读。（清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？) （过渡：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。） （5）你又喜欢什么时候的日月潭？ （ 指名说：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围
5、的建筑，都清晰地展现在眼前。) 师板书“中午” 理解“清晰”。其他同学补充，谈感受。 （6）根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？师：你们在图中看到了哪些美景？（出示图片） （过渡：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！ 生齐读中午时的日月潭。） （7）晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？ 师板书“雨天”。那让我们也来读一读吧！生齐读。（出示图片） （过渡：这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？理解：轻纱、仙境、一片朦胧）。 过渡：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也
6、是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读一读三、四两段。 3.仿写“黄昏时日月潭”。学生闭上眼睛想象黄昏时的日月潭，教师配以语言上的描述；然后教师展示几张黄昏时日月潭的图片。指名展示，随机评价。 4.根据板书小结日月潭的美景，再激发学生感情朗读第5自然段。板书：风光秀丽 四、我来当导游。 1日月潭的什么吸引了游人？ 2你认为日月潭的哪里最吸引人。请你来当当小导游，介绍给大家听。 五、小结。 通过这节课的学习，你们基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游，请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记，在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游，请到网上去找找关于日月潭的传说故事，有声有色地讲给大家听，肯定能吸引更多的游客。 板书设计： 9、 日 月 潭 清晨 隐隐约约 光华岛 中午 清 晰 雨中 朦 胧
