《语文人教版二年级下册7我不是最弱小的——实小张华玉》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级下册7我不是最弱小的——实小张华玉（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文 人教2001课标版7我不是最弱小的上饶市广丰区实验小学 张华玉教学目标知识与技能：1、掌握本课生字。2、积累词语。3、有感情地朗读课文，读好带问号和感叹号的句子。4、理解“我不是最弱小的” 这句话的含义。过程与方法：以“弱小”一词为切入点，抓住带有“弱小”一词的句子来感知课文内容，并通过品读、有感情朗读来体会文中爱的情感。情感态度与价值观： 树立不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。2重点难点重点：1、识字、写字。 2、读好带问号、感叹号的句子。突破方法：充分让学生借助拼音和学过的方法自主识字、写字，在揣摩人物内心的基础上练读带问号和感叹号的句子。难点：引导学生感悟课文描写野蔷薇的作用，
2、理解“我不是最弱小的”这句话的内涵，并受到思想教育。突破方法：抓住文中带有“弱小”一词的句子品读，读议结合突破难点。教学过程教学活动 活动1【导入】游戏导入今天老师给大家带来了一份礼物，想得到吗？现在我们玩一个游戏，胜利了你就会得到它。游戏的名字叫“快乐大冲关”第一关（出示苹果生字）苹果成熟了，他们会从树上落下，只要你在第一时间叫出苹果的名字，它就是你的了。(评价:大家读得字,发音既标准,声音又响亮,真棒!) 下面我们进入第二关：（出示词宝宝）这些词语朋友迫不及待地迎接你了，快叫出他们的名字吧（自由读）.老师经常提醒大家上课要眼到、手到、耳到。下面考验你们的时候到了，请一列小火车来快速读出下面
3、将出现的词语(出示一个读一个）(评价:小火车开得又快又稳,大家都是好司机) 今天,我们继续学习第7课(板书课题), 谁来读读课题 (指名读)“我”重读,评价. “不是”重读,评价 “最弱小”重读,评价 (短短几个字,大家读的各不相同)师：上节课我们认识了这一家人，谁是最弱小的呢？生：萨沙。(出示插图)师：图中谁是萨沙?生：（指图）图中穿黄衣服的小男孩就是萨沙。师：萨沙他可不承认自己最弱小，我们一起走进文中,看看他做了一件什么事来证明自己不是最弱小的.活动2【讲授】走进文本二、学习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小。1、夏天的一个周末,萨沙与家人一起到森林里去,郁郁葱葱的树木,青翠欲
4、滴的水草,这里的一切都是那么美好.看，美丽的铃兰花随风摇曳，蔷薇花也来凑热闹了。这些美好的景象课文中有具体的描写。请同学们打开书(出示要求)默读课文,找出相关的语句。（指名读: 原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。）呀，多么美好的景象啊，读着这段话，你仿佛看到了什么？闻到了什么?（我仿佛看到了野蔷薇在铃兰花的簇拥下露出了笑脸。）评价:你这种想法真令人耳目一新,把你的感受读出来.（我仿佛看到了蔷薇在露珠的滋润下幸福的成长。）评价: 蔷薇花真幸福啊,那你就带着幸福读一读吧(我仿佛看到了蔷薇花漂亮的颜色)评价: 万绿丛中一点红,红得那么娇媚,再
5、把美丽的蔷薇花读一读吧(我仿佛闻到了蔷薇花的香味)清新的香气扑鼻而来,闻着花香,再读这段话.(出示雨前蔷薇花图)看着图,把这段话美美地读出来.2、这野蔷薇多么鲜嫩啊，文中还有一处也是写野蔷薇的，谁找出来了? 读一读，看看和刚才的有什么不同？(指名读) 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。读着这段话，你觉得现在的野蔷薇怎样了？(低垂着头、无精打采的) 评价:你有自己独特的想法,真了不起.(好像风雨再大, 就会折断) 评价: 你的想象力真丰富.师:听老师给大家读一读,注意听老师的语速(出示雨中图片)范读听了老师的朗读,谁愿意再试一试呢? (指名读, 评价: 好样的,你读得太
6、精彩了,不只感动了老师,还感动了在座的大家)3、师: 从同学们的声音中, 老师似乎听到了花的呻吟(点击出示雨中蔷薇图)它在向我们呼唤, 它在呼唤什么呢?(指名说)：出示补充句子:花儿低着头, 好像在说:”( )”师: 此时,你就站在这朵柔弱的蔷薇花前,你想为他做些什么呢?生1：用雨伞帮它挡雨。(评价:你真是一个有爱心的孩子)生2:用雨衣遮在蔷薇花上. (评价: 你真是一个善良的同学)4、师: 萨沙和你们一样是个有爱心的孩子，他把妈妈给他挡雨的仅有的一件雨衣盖在了蔷薇花上。他为什么会这么做呢？让我们来学习3-9自然段。请自由读,同桌讨论（出示问题）一个五岁的孩子怎么知道要为蔷薇花遮雨衣呢？a.
7、是因为在大雨中，妈妈把雨衣递给了托利亚，托利亚又让给萨沙。b. 萨沙从父母的言传身教中明白要保护弱小。c. 萨沙想：妈妈保护托利亚，托利亚又让着我，我可不想做最弱小的，我有能力保护野蔷薇。d. 萨沙想像妈妈哥哥那样去帮助和保护比自己更弱小的。三、学习父母的言传身教及对话。1、我们一起去看一看当时的情景吧，（出示、齐读）妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚把雨衣给了萨沙。在暴雨中，妈妈把雨衣递给了托利亚，托利亚又把雨衣让给了萨沙，(边说边板书), 一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的亲情。让我们带着这份感动好好读一读。（齐读）。2、此时无声胜有声。一件雨衣传递的是浓浓的亲情，无
8、声的教育。父母的心意你们明白了吗？(板书画“心形”) 萨沙明白了吗？找一找雨中萨沙一共说了几句话呢? (三句) 指名读,你读懂了什么指名读第一句，(评价: 从你的读中老师听出了萨莎的不明白,不理解)指名读第二句，(从你的读中老师读出了萨莎的不服气，不承认)指名读第三句, (你的读让老师觉得萨莎为自己的做法感到骄傲,自豪)面对萨莎的一次次提问, 妈妈是怎么回答的呢? (指名读,出示对话. 评价:妈妈的话充满了激励,读得很平和)那么谁来当萨沙来和老师合作,读一读对话呢? (师生合作表演读)看着大家跃跃欲试的样子,那就在组内分角色朗读,老师要看看哪一组的同学读得最投入.一会儿就给听课老师们展示读.(同桌分角色读,展示读) 活动3【练习】畅所欲言四、畅所欲言：说一说在生活中, 你保护比自己弱小的人或事物的经历吧 五、小结 是啊，在我们周围有许多弱小的人和事物，也有许多有困难的人，它们都需要我们的帮助，所以请你伸出你的双手，用你的一颗爱心去关心他们，呵护他们，同时也希望你们（出示）不甘弱小，保护弱小，做生活的强者！孩子们，让我们挺起胸，自信地肯定地告诉大家。(读课题)。活动4【作业】作业 课后搜集有关勇者的故事吧, 把好词好句积累在积累本上.
