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1、“凤辣子”初见林黛玉教案 【教材分析】 “凤辣子”初见林黛玉是义务教育新课标人教版五年级下册语文第七组的“人物描写”中的一个片断。“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著红楼梦里的一个主要人物。本片断节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府与众人相见时的情景。通过短短六百字，对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀权势和地位的人物形象。本文是本册教材中典型的“难点不是重点，重点不是难点”的文章。难点是对王熙凤的外表打扮描写，是朗读的难点，也是理解的难点；重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。而王熙凤说的话，对于五年级的孩子来说还是比较难以读
2、出“言外之意”的。因此，教学前，首先让学生理解红楼梦中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物；然后通过先缩后扩法，让学生熟读成诵，从整体上感知“外表打扮”。通过对王熙凤的语言，层层品读，深深感悟，使学生读出“言外之意”，从而使人物形象丰满起来。红楼梦的研究称之为“红学”，可见其作为清代百科全书的魅力所在。因此这里存在海量的知识点、能力点，面面俱到地引导学生领悟学习所有的知识点，锻炼所有的能力点是不切实际的。因此在备课之前应当根据教参以及学生的实际情况适当取舍。经过几番揣摩，最终形成确定以下教学目标。 【教学目标】1、正确读记“敛声屏气、媳妇、风骚、携着、手帕、祖宗、可怜”等词语。2、正确、流
3、利地朗读课文。3、品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。4、激发学生阅读红楼梦的兴趣。 【教学重难点】 品读人物的语言，外貌，动作，神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。 【课时安排】1课时 【教学过程】一、导入1我国四大名著之红楼梦是曹雪芹呕心沥血之作，书中有721个人物，个个栩栩如生，今天我们通过一篇文章的学习来管中窥豹，这篇课文的题目是“凤辣子”初见林黛玉。刚才我们说了，这篇课文是选自红楼梦，哪位同学来当小老师，谈谈你所了解的红楼梦或者人物关系呢？（个别学生介绍红楼梦和人物关系，其他学生或者教师进行补充，教师及时出示PPT。
4、）教师补充：书中最具有代表性的封建大家庭是荣国府。贾母在贾府中年龄最长、辈分最高、权威最大，在荣国府里，说话一锤定音。但由于自己年纪大了，就想把家交给年轻人来管，最后她看中了谁呢？她看中了她的孙子媳妇王熙凤，于是王熙凤成为贾府的实际大管家。这林黛玉又是谁呢？林黛玉是贾母外孙女儿，是贾母口头心头，天天挂念的心肝宝贝。只可惜，林黛玉年纪轻轻，母亲因病去世，贾母非常疼爱她，要把她接进荣国府，于是-（指着课题说）“凤辣子”初见林黛玉，同理，林黛玉初见“凤辣子”。2师：这几位同学善于积累文史知识，阐述得很有条理。是的，在这篇课文里边，出现了三个非常重要的人物。是哪三位？（生：王熙凤或者凤辣子、林黛玉，还
5、有贾母。）二、 初读部分1师：同学们一眼就认出图中的三个人物，可见预习状况不错，那老师就来考考你们，哪位同学来挑战一下，试读一次以上这些字词呢？（出示PPT，个别学生读字词，集体纠正。齐读自由读同桌互读齐读）现在字词已经不是我们继续学习的拦路虎了，请同学们自由读课文，要求将难读的地方读通顺。（生自由读3-4分钟左右。）2师：这是篇古白话文，有些句子表达方式和我们现在的也不一样。这篇课文中，老师反复读，发现有一段话特别难度。你们觉得哪段特别难读？（2分钟）（生：我觉课文第一段中间部分特别难读头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿
6、着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。）3.从这位同学磕磕绊绊的朗读来看，这一部分确实是不好读呀！老师有一个办法可以将这部分读通顺，这个方法就是先缩后扩法，我们来试试？出示PPT：先缩头上戴着 ， 绾着 ；项下戴着 ；裙边系着 ；身上穿着 ， 外罩 ， 下罩 。（生： 髻、 钗、圈、佩、袄、褂、裙。）4.王熙凤头上戴着什么髻呢？出示PPT：扩头上戴着 髻（j）， 绾着 钗；项下戴着 圈；裙边系着 佩；身上穿着 袄， 外罩 褂， 下罩 裙。（生：攒珠髻、挂珠钗、 璎珞圈、 玫瑰佩、窄裉袄、银鼠褂、洋绉裙。）5.同学们，王熙凤头上的髻仅仅是攒珠吗？出示PPT：再
7、扩头上戴着 攒珠髻（j）， 绾着 挂珠钗；项下戴着 璎珞圈；裙边系着 玫瑰佩；身上穿着 窄裉袄， 外罩 银鼠褂， 下罩 洋绉裙。（生：金丝八宝、朝（cho）阳五凤、赤金盘螭（ch）、豆绿宫绦（to）、缕(l)金百蝶穿花大红洋缎、五彩刻丝石青、翡翠撒花。）6.古文读通顺还不行，还得读得有节奏，伸出双手和老师一起打节拍吧。自由读个别读男生读女生读齐读7.大家读得有模有样的，我们来看看王熙凤穿戴如何精巧呢？出示图片8.且看这穿金戴银的王熙凤，给你留下怎样的印象呢？（学生回答漂亮、富贵、与众不同等，教师板书“地位特殊”。）三、细读部分1.师：我们这篇课文就写了王熙凤的穿着打扮吗？不是的，还有她的言行举
8、止，请大家默读2-3段，想一想除了这些特点，你还觉得凤辣子是个怎样的人？（生默读）2.师：看完了吗？好了，来说说你的想法。你觉得王熙凤是一个怎样的人？实话实说。（生回答，答得好的板书：“不拘小节” “性格放纵”“热情周到”等，板书“性格放纵”。）3.通过王熙凤的打扮，我们对她有了初步印象，如此镜头直指中心人物属于什么描写？这种描写手法称之为正面描写，与之相对的就是侧面描写。那么我们刚才通过贾母的话得知王熙凤是一个性格放纵的人，这种属于什么描写呢？（生：侧面描写。）4.师：很多同学认为王熙凤很热情，很关心人。课文里面哪段话让我们觉得她很热情？用横线画出相应的句子。5.（生读）妹妹几岁了？可也上过
9、学？现吃什么药？在这里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。（生：王熙凤很关心林黛玉）师：哟，王熙凤真是个语言学家，你看短短一段话，50多个字，却关心到了林黛玉的方方面面。同学们可联系人物关系，再想想王熙凤说这句话的用意何在？（生：贾母疼爱林黛玉，凤辣子是贾母的代言人，凤辣子关心林黛玉的话，贾母是很开心的。）师：做事情说话是为了讨好地位比自己高的人，可见王熙凤是一个什么样的人呢？（生：阿谀奉承，教师板书“阿谀奉承”。）6.师：同学们很会读书，就在这一段话中，有一个关键词，让我们知道王熙凤说这段话还有另一层用意，请同桌相互演读这句话，思考一下王熙凤的用意何
10、在？（生：只管只管，炫耀地位。）7.师：请大家再读全文，说说，你还从哪些地方感受到王熙凤在有意无意显示自己的地位，显示自己的与众不同？（生默读）（预设：生：文章一开始王熙凤就说：“我来迟了，不曾迎接远客。”我觉得她是故意来迟的。这样就能引起林黛玉的注意，间接地告诉她，她在这里的地位不一般。师：明知这是重要的时刻，她却故意姗姗来迟。迟到了，一般人总是悄没声儿的，她却那么招摇。明显是暗示大家只有她敢迟到。生：我看到别人都是敛声屏气、恭肃严整，但是王熙凤却放诞无礼，非常放纵。如果她在荣国府里没有一定的地位，她不敢这样。师：这就是对比，一对比，很多东西就像秃子头上的虱子清清楚楚了。生：我看到课文里写着
11、“一群媳妇丫鬟围拥着一个人”。“围拥”也说明了王熙凤的地位不一般，没点地位怎么可能前前后后有那么多人簇拥着呢。师：是啊，你看那气势，那做派。如果把这个情景拍成电影，不知道要多少群众演员呢！（笑）这就是人物的出场，人物的出场往往暗示了很多信息。生：刚才我们讨论过的描写王熙凤穿着打扮的那一段话也能看出王熙凤的地位高，她是故意把自己打扮得珠光宝气，显摆显摆。生：还有，王熙凤对林黛玉说：“我今儿才算见了，天下真有这样标致的人物”从另外一个角度理解，王熙凤也是在炫耀自己见多识广）3师：这样读课文就有意思了，这样细读课文，我们可以从许多细节，从王熙凤的动作、神态、语言发现王熙凤的“炫耀”。 四、延伸拓展学生观看视频聪明累机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。生前心已碎，死后性空灵。家富人宁，终有个，家亡人散各奔腾枉费了，意悬悬半世心；好一似，荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀！一场欢喜忽悲辛，叹人世，终难定。终难定。
