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1、 人教版二年级下册玩具柜台前的孩子教学设计 泗城中心校 王岚 教材分析：课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。教学目标： 知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。过程与方法 引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。情感、态度与价值观学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。教学重点：读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。教学方法：情境教学、自主合作探究、自读自悟。教学准备：1、课件、生字卡、图片。2、小试卷。教学特色：创设情境
2、，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。一、谈话揭题启发谈话同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）今天我们就来读一个故事，看看故事中的小男孩是如何做的。二、初读课文让我们打开书本去认识这个新朋友！要求小朋友们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边想：我们的新朋友是个怎样的孩子？1、课文读完了，我们来认识一下这课的词语宝宝吧，你会读吗？玩具 柜台 售货员 药品光芒 兴奋 目不转睛咱们 富裕 抢着说2、（1）小朋友们读的真好！那么现在你们能说一说：我们的新
3、朋友是个怎样的孩子？（生交流：懂事、孝敬父母）（2）课文中也有一句夸奖孩子的，你能找到吗？三、默读课文，学习探讨过渡：为什么说他是懂事的孩子呢？预设：小男孩他很喜欢小汽车却不让妈妈给他买。师：你从哪里看出孩子很喜欢小汽车呢？请你默读课文划出句子感悟（喜欢）句子出示：、柜台前有一个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。（1）我听出来了，小男孩很喜欢小汽车，而且不是一般的喜欢，我们带着这种感受一起读一读这句话。（齐读）（2）想想句子的哪些词语让你感受到了这是一个非常非常喜欢小汽车的孩子。：只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去教师引读小男孩看到
4、一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就（）；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就（）；可见，他是多么（）。板书：多么喜欢小汽车请小朋友们带着自己的感受读一读（自由读）：目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，“目不转睛”是怎么样的神情？（做一个目不转睛的动作）目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中你们什么时候会目不转睛的看一样东西？是呀，小男孩就是这样，眼睛盯着小汽车一动也不动，被小汽车所吸引，可见，他是多么（）师指着板书生读。哪个小朋友能带着自己的感受在来读读（指名读）：眼里闪着“兴奋的光芒”是呀，柜台前的小男孩这时候看着心爱的小汽车，他的目光里就有一种兴奋的光，可见，他是多么（）。师指着板书生
5、读：现在看来，小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的这种心思读出来吗？（1）齐读（2）指名读2、男孩点点头，又专心地看起小汽车来。你从哪里感受到呢？（专心）是呀，那么专心的看小汽车让我们感受到了小男孩非常的喜爱小汽车，那让我们通过朗读来表达小男孩对小汽车的喜欢之情，好吗？（齐读）1、师：小男孩那么喜欢小汽车，应该让妈妈买小汽车呀？但小男孩却怎么做？（生交流）板书：只看看，不买2、出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。（1）小朋友说你来说一说，你来说一说，小男孩是怎么说的？（抢着说）你来说一说请小朋友们带着这种语气自己说一说。（2）小男孩为什么要抢着说？预设一：（为了不让妈妈为难）
6、从这里我们看出了小兵是个懂事的孩子。（齐读）为什么不让妈妈买？预设二：他爸爸常年病着，家里生活不富裕。他心疼妈妈是呀，（出示句子）妈妈说的这句话我们知道小兵为什么要抢着说，此时我们也明白了小兵是个（懂事、孝顺）的孩子！感悟中心句：出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买.”1、我们都来读读这个句子，说说你读懂了什么？（1）家里不富裕，不富裕就是（ ）（2）贫困的原因是：（爸爸生病、常年）理解“常年” 常年指一天吗？是的 常年就是指长期爸爸常年病着，生活的重担一下子全压在妈妈一个人肩上，小男孩心疼妈妈呀，什么也不让妈妈买期末考试，小兵考了
7、分，妈妈想奖励他（ ），他不让妈妈买。小兵的岁生日到了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。（ ），妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。看来，小朋友们此时此刻已经理解妈妈的心情，那么请你们带着你的理解（自由读一读）（ 齐读 ）2、感动吗？售货员阿姨和她的女儿也被深深地感动了，小男孩要了吗？他怎么说的？（课件出示：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。）过渡： 男孩拉着妈妈的手离开了，离开时他的心里是这么想的的四、拓展1、是的，原来他心里是这么想的。面对这样一个懂事的小男孩，我相信我们全班的小朋友都有很多话想对他说，那么请你拿起手中的笔，把你想说的话写下来吧！五、小结希望小朋友们能向小
8、兵一样做个懂事的孩子！板书：玩具柜台前的孩子多懂事的孩子呀！喜欢小汽车不买送不要板书：多懂事的孩子呀！一起来夸一下吧（生读）自我反思语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵服务。我努力将以上思想运用教学实践中。 、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。 、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？
9、说说自己的理由。并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。 “教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。再回过头来细细反思课堂：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等第。这使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！
