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1、教学目标：1.学会课文的生字新词，有感情地朗读课文。2.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学时间：两课时。 第一课时教学过程：一、创设情景、导入新课。1同学们，平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？2好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机眼睛把威尼斯的风光摄下来
2、，待会告诉老师你们都拍摄了什么景物？3（课件）播放图片。4游览了威尼斯，你们有什么感受？（美极了！）5你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。（石桥，古建筑，河道，小艇）6这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？（学生齐读课题）二、整体感知，提出要求。1、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生读）（课件出示）思考题：（1）读准课本生字词，理解词语的意思。（2）威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？（3）作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶
3、技术特别好”的？（4）小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？了解小艇的样子和特点：2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。三、检查自学，相机点拨。1、同学互相提出易读错和易写错的字：挺：壬；寂：不要多一小竖。2、过渡：好，作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯的主要交通工具）3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么？（河道）“汽车”呢？（小艇）4、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？（记得）都有写了谁？（商人、妇女、老人、小孩）5、是啊！可见它确实是那里的（主要交通工具）。从这里，我们知道了小艇的这一特点，（小艇作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。6、你认为还有其它的原因吗？（结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超）四、总结：同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。下一节课我们再来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。五、作业：1、抄写课文的生字新词。2、有感情地朗读课文。
